教育体制改革缓解就业压力范文

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近些年，教育体制改革和给学生“减负”的口号一直在喊，但真正的改革力度却是光听雷声不见下雨。虽然一些办学理念先进的民办学校也曾给公办学校造成不小的冲击，但公办学校依托政府部门做坚强的后盾，依然以垄断的姿态傲对一切。虽然民办学校中也不乏成功运作者，但更多的却是在公办学校的夹缝中，伴随着民众的怀疑声艰难度日。随着中国加入WTO，相信不久的将来，“洋”教育和“师洋”的民办教育将对公办教育发起新一轮的冲击。

就天台县目前的实际来说，教育体制改革已不容迟缓。也许是因为缺少正直有竞争力的民办学校冲击的缘故，无论是教育主管部门还是学校，在谈到教育成绩时，摆在首位的清一色仍是升学率，对自己学校毕业生的就业指导、跟踪服务却是不闻不问。据有关权威部门统计资料显示：天台县目前登记失业率是5.75％，高于全市的平均值，就业形势比较严峻。作为职业中介机构，我们也深感肩上的责任沉重，因为我们站在就业的最前沿阵地，近距离地接触就业情况，所以我们拥有一定的发言权。客观地说，当前天台县经济发展速度不可谓不快，提供就业岗位也不可说不多，但为什么仍造成这么高的失业率呢？据了解发现，除了部分招聘单位对文凭的苛刻要求和少数求职者就业态度不端正等诸原因外，滞纳就业步伐的根本原因在于现行的教育体制有诸多弊端。这些弊端与素质教育精神相违背，已成为就业的拦路虎。主要表现在以下四个方面：

一、教学上：各教育部门和教育主体——学校，虽然在表面上也进行了一些素质教育的改革，但在骨子里谁都怕松动升学率。分数是学生的命根，更是老师的命根、学校的命根。各学校在向学生灌输学习的重要性时，不外乎将升学放在第一位，在争夺生源时，打出的王牌也无一例外的是过去几年的升学率。当然我们认为这一部分责任也在家长身长，因为许多家长只将衡量学校办学质量好差的标准定格在升学率上。我们觉得教育部门和学校应负更大的责任，因为他们有义务向家长宣讲素质的重要性，比如选择“金华学生杀母”作事例，相信家长也能理解，配合学校和老师做好素质教育工作。而事实却是相反：许多学校从经济效益出发，为了迎合家长的口味，一味地只抓分数，在应试教育上起着推波助澜的作用。有位诺贝尔奖获得者曾说过：“过分重视分数的危险在于学习中的创造性被扼杀了，很多普通学生在学校里功课不是很好，但进入社会后却很出色，追随自己的梦想，并全身心地投入进去实现它，比如比尔•盖茨。在这个社会中通向成功的道路并不主要取决于考试的成绩，而是抓住社会给你的机遇。”不知家长和广大的教育工作者在读到这些话后作何感想。

二、教育时间上：部分学校明着在形式上缩短上课时间，却在学生的作业量上做起文章来，辅导材料、同步练习一大堆。老师随意布置作业，学生的自由支配时间就灰飞烟灭了。许多学校的学生反映：现在作业负担实际上明降暗升了。这样一来，上文山下题海的学生，哪里还有时间去接触社会、了解社会，势必就造成学校与社会严重隔离。据调查，美国的学习时间为180天/年，而中国为243天/年，学数学的时间为外国的4倍，学生所学知识也就不能提前给自己在将来的社会上进行定位，一旦初、高中毕业，直接面对纷扰的社会就会显得无所适从，不知所然。

三、教学内容上：现行的教学内容偏向于书本知识的单向传输，重知轻能，忽视对学生其它技能的培养和挖掘开发。反映在就业上，造成初、高中（职高学生除外）毕业生缺少在社会立身的一技之长。青少年时期是人的思维能力逐步定型阶段，许多老师受传统观念束缚，任意扼杀学生的想象力和创新精神，使学生在毕业后或是升上高一级学校，或是直接就业，由于思维方式受到局限，没有创新，没有个性，没有特色，难以在今后的社会实践中崭露头角，难以在自己的工作岗位上有出色的发挥。

四、教育制度上：九年义务教育制度的实施在某种意义上起到了扫除社会文盲的作用，极大地提升了整个社会的文化水平，但也显露出一些负面的影响。因为部分家长错误地认为只要读满九年书就够，还有些家长觉得有九年制义务教育作保证，就可以放松对子女应有的必要的学习督促，让子女混足九年就行。而有些学校的老师也将自己的精力单单放在抓学习成绩优秀的学生身上，而放松了对其他差生作应有的必要的教育和关怀。家长和老师的这些消极认识和消极做法，从根本上导致部分差生彻底对自己的学业失去信心，进而放任自己的行为，一旦接受社会上不良分子的影响就极易走上犯罪的道路。

随着西部地区的人才源源不断地向东部涌动，特别是随着长三角经济腾飞超越珠三角经济后，浙江地区外来的高素质人才将会显著增加，我们天台本地的人才因为素质没有得到跟进和提高，已失去了原有的竞争力。如果不尽快采取应对措施，失业率必将进一步提高。在此，我们呼吁天台县政府部门和教育主管部门能切实有效地行动起来，将素质教育从口头落实到行动上，多从就业的角度出发，培养适应现实社会需要的各种应用型、复合型人才，为国家经济腾飞提供充足的人力资源。