经济欠发达地区小学体育现状范文

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摘要:随着教育事业的不断发展，学生身体素质的问题越来越受到重视，各地学校体育教学活动的开展也越来越丰富，但受到生活水平、地区交通、教学观念等因素的限制，在经济欠发达地区的农村小学体育教学存在很多亟须解决的问题，学校应及时更新教学观念，找准体育教学中存在的问题，克服教学过程中存在的困难，结合地区学生实际需要，建立健全有特色的体育教学模式。本文主要运用问卷调查法等方法，以云南省保山市为例，重点探讨经济欠发达地区农村小学体育现状，并提出相关针对性解决措施，以期促进体育教学事业的蓬勃发展。

关键词:经济欠发达;农村小学;体育现状;教学理念

1前言

我国是世界上的农业大国，因此，发展农村地区的教育事业，对促进我国经济发展具有重要意义。在传统的农村教育过程中，教师为提升农村学生综合竞争力，主要偏重培养学生语、数等理论知识运用能力，在一定程度上忽略了体育教学，甚至部分农村小学直接用语、数等专业课程代替体育课程，影响了体育教学活动的顺利开展。保山市处于我国云南省，是我国经济欠发达地区的代表，研究其体育教学现状，对提升我国农村地区体育教学效率和质量、锻炼学生强壮身体素质具有重要意义。

2研究对象和研究方法

2．1研究对象

保山市四县一区45所中心小学。

2．2研究方法

2．2．1文献查阅法查阅保山市相关文献资料，确定选题，借助网络平台，查阅历年来保山市农村小学体育活动开展情况［1］。

2．2．2调查法通过问卷调查法，对小学教师发放问卷150份，共回收150份，有效率100%;采取实地考察法、访问法，采访小学校长、各科专业教师、体育教师、学生、家长共50名等，询问其体育课程设置情况、学生身体素质、体育技能等相关问题。

2．2．3统计方法Excel表格和相关统计软件。

3调查结果分析及探讨

通过整理150份调查问卷、50份采访资料，可以得出体育基础设施现状、师资队伍组成情况、教学活动开展情况等方面的结果，如下所示:

3．1体育基础设施现状分析

在被调查的45所中心小学中，其体育基础设施基本不完善，具体情况如表1所示:表1体育基础设施情况可知，45所中心小学中有30所只有1个篮球场地，其所占百分比高达66．67%，乒乓球场地只有1－4个的小学有28所，占62．22%，没有田径场的小学有31所，占总数68．89%，因此，农村小学体育基础设施现状堪忧，不能很好地满足学生对体育锻炼的需要，在很大程度上限制着体育事业的发展［2］。

3．2农村小学体育师资队伍分析

在被调查的45所小学中，共有135名体育教师，综合教师专业、年龄层次、教师学历等三方面的内容，其结果如表2所示:表2数据可知，农村小学体育教师年龄层次结构较为合理，以中青年教师为主，青年教师和中青年教师所占比例为77．77%，但其他专业教师和兼职教师所占比例较大，达69．63%，说明体育专业毕业的教师较少，教师本身的专业素养不能很好地满足学生多层次需要［3］。从教师学历的角度分析，本科及本科以上的专业教师较少，仅10名，虽然专科教师所占比例较大，但兼职教师较多。综合以上数据，可以得出:农村小学师资队伍仍有待加强［4］。

3．3体育课程设置情况分析

农村小学普遍在低年级段开设的体育课程较多，其具体情况如表3所示:从表3的数据分析可知，当学生处于学习压力小、课程少、作业少的低年级段时，其体育课程开设的节数较多，一般为3节或4节，在一定程度上延长了学生体育锻炼时间，但升到学习压力较大的高年级段时，不会再开设4节体育课，大部分都只开设2节。

4对策与建议

4．1加大对体育教学的投资力度，完善相关基础设施

在经济欠发达地区的体育教育开展过程中，学校发挥好其自身作用，积极获取政府投资，加大对体育教学的重视，建立健全体育基础设施，通过借助社会融资等渠道，完善学校田径场、篮球场建设，购进诸如标枪、铁饼、铅球等一类的体育器材［5］。此外，学校可以发动教师和学生，利用当地材料，设计合理的体育器材，为学生更好地锻炼创造条件。

4．2重视体育教学管理，更新体育教学观念

体育锻炼不是一蹴而就的，学生的身体素质也不会在几堂课中得到显著提升，而需要通过日常锻炼和积累，才能达到质的飞跃。学校和教师必须更新体育教学观念，借助科学的教学方式，有效激发学生体育学习热情和兴趣。学校应合理设置体育课程，整合体育教学内容，健全合理的体育教学体系，帮助学生形成良好的锻炼习惯;教师可以丰富学生体育教学活动，尊重学生课堂主体性地位，不断挖掘学生体育潜能［6］。

4．3培养高素质师资队伍，提高教师综合水平

师资队伍的素质直接影响着经济欠发达地区体育教学的质量和效率，学校应建立起良好薪酬体系，吸引广大教师和大学毕业生前来就业，并制定有效的评价机制，加强对教师管理力度，提高教师职业道德素养，指导教师日常教学程序，更好地开展各项农村体育教学活动。4．4以教育均衡发展为契机，缩小城区域间教育发展水平的差距教育的均衡发展是构建和谐社会的必要条件。以人为本，下决心真正解决严重失衡的城乡教育投入和教育资源配置问题［7］。从政策引导、经费投入、硬件设施、师资队伍等方面做起，进一步缩小城乡教育均衡发展水平，也是我国实现全面小康、建立和谐社会的基础性一步。

5结束

综上所述，通过调查经济欠发达地区农村小学体育现状可以发现，仍然存在很多亟待解决的问题，必须引起学校领导和教师的重视。学校必须扮演好发展体育事业的主力军角色，通过寻求政府和社会的帮助，加大对体育基础设施的投资力度，建立健全学生体育锻炼平台，为顺利开展各项体育活动提供坚实基础。重视对体育教师的培养，引进具备丰富经验的体育教师，提升体育教学的实用性和规范性，利用新的教育方法和理念，改变学生和家长对体育的看法，逐步提高学生综合素质。教师应充分发挥自身引导性作用，开展丰富多彩的体育活动，将体育延伸到学生日常学习，挖掘学生在体育方面的潜能，拓宽农村学生就业途径，促进学生茁壮成长。

参考文献:

［1］张守信．黑龙江省农村中小学冬季体育现状的调查报告———对尚志市、五常市、延寿县部分农村中小学的调查［J］．冰雪运动，2015，37(3):46－49．

［2］姜明，秦永祥．回族地区学校体育现状调查与对策研究———以平凉市回族乡为个案［J］．湖北体育科技，2015，(3):273－276．

［3］李海军．高师小学体育教育专业视域下“双师型”教师的培养研究［J］．当代体育科技，2015，(22):89－90．

［4］高松山，金小飞．农村中小学学校体育现状分析与改革策略———以武陟县嘉应观乡为例［J］．体育时空，2014，(11):54－54．

［5］孙登凤．江苏省新沂市城乡小学学校体育的发展现状的对比及对策研究［J］．课程教育研究(新教师教学)，2014，(11):114－114．

［6］管丽坤，彭凤佳．雅安市合江中心校不同学段小学生课外体育锻炼现状比较研究［J］．体育时空，2014，(9):28－28．

［7］翟博．教育均衡论［M］．北京:人民教育出版社，2008．

作者：胡俊 单位：保山学院