高校生经济境遇与学业成就相关性范文

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一、问题提出

近几年来，我国高等教育的发展和改革取得了巨大成就。2005年，全国普通高校招生504万人，毛入学率为21％，高等学校在学人数达2300万人，规模居世界第一。高等教育大众化阶段，注重高校内涵发展，提高教育教学质量，培养高素质的适应经济社会发展要求的人才至关重要；同时上大学费用支出占家庭总支出的比重较高，甚至有些贫困家庭根本无力负担高额学费。如何提高人才培养质量和降低人才培养成本成为社会和家庭共同关注的课题。

二“、80”后大学生经济境遇与学业成就的相关研究

（一）概念界定“经济境遇”包含两个层面：一是大学生通过父母给予、勤工俭学等方式得到的实际生活学习费用；二是大学生对自己家庭经济状况好坏的自我认知。而物质恋爱是指更加注重物质因素的恋爱关系。

（二）研究假设：假设一：大学生学业成就与生活学习费用水平存在负相关；假设二：大学生学业成就与家庭经济状况自我认知存在负相关，即寒门出才子。

（三）被试、测量工具及统计分析软件本研究从山东省经济管理干部学院随机抽出115名大学生作为被试。其中男生53人，女生62人；理科生28人，文科生87；学生干部32人，普通同学83；勤工俭学13人，非勤工俭学102人。采用自制的《大学生经济境遇调查问卷》，运用SPSS10.0进行onewayANOVA（单独立样本单因子变异数分析）统计分析和Spearman相关检验的统计分析。

（四）本研究主要受到以下限制

1.研究变量方面。大学生学业成就（因变量）的衡量指标不尽一致，论文采用期末考试成绩作为衡量指标，其他因素未曾纳入；影响大学生学业成就（因变量）的因素非常多，本文仅研究大学生经济境遇对其的影响，其它影响因素待后续研究进行分析。

2.样本的选择无法尽量扩大，数据的搜集范围有局限，对于研究结果的推论范围可能会有影响。

3.问卷系被试自主填答，在某些问题上的回答可能会有所保留，尽管问卷设计中已经采取了一些方法，但无法全部控制，这对研究效果可能会产生一些影响。

三、结果分析

（一）学业成就与生活学习费用水平之间的相关系数为，（p<.05），学业成就与生活学习费用水平存在显著的负相关，也就是说家长给予的生活学习费用越多，孩子的学业成就反而越差。学业成就与家庭经济状况自我认知之间的相关系数为-.141，相关不显著，说明家庭经济状况自我认知对学生学业成就影响不大。

（二）在因变量（学业成就）上，因自变量（生活学习费用）水平不同而存在显著差异，（F=2.318显著,p=0.039<.05），但无法获得哪种水平的生活学习费用与学业成就影响的详细信息。

（三）学业成就在家庭经济状况自我认知上的差异检验不显著，（F=1.047不显著,p=0.375>.05）。说明学业成就不因学生家庭经济状况自我认知不同而存在显著差异。见表3四、讨论影响学生学业成就的因素非常多，既有内因也有外因（内因是根本原因），本文仅对大学生经济境遇这一外因进行研究。研究结果对于家长的传统心态来说是一个挑战，对于“再苦不能苦孩子”的说法是一个颠覆，但却没有足够的证据证明“寒门出才子”这一研究假设。而对于研究结果的产生，笔者试图从以下几个方面进行归因：大学生经济境遇这一外因影响到学生的内因，内因影响到学业成就；大学生经济境遇好的学生谈恋爱的较多，恋爱中的学生用在学习上的精力相对于不恋爱同学少；大学生经济境遇好的学生可能对毕业后的就业或生存问题比较乐观，所以用在学习上的精力相对较少。