经济本科论文范文

1培养管理类本科生经济数学创新能力的必要性

在管理类专业进行素质教育培养时，尤其需要注意在具体的教学活动中对本科生进行创新性思维能力的培养，由于经济数学教学是培养学生创新思维、创新意识以及创新能力的重要载体，为此如何培养学生的创新能力已成为每位经济数学老师需要攻克的重要课题。此外，随着近几十年来，具有创新性的数学建模比赛的相继开展，对培养学生经济数学创新能力具有了积极影响，对此在教学过程中必须做好相应工作。以上分析是值得在教学过程中思考和研究的问题，同时也表明了培养管理类本科经济数学创新能力的必要性，具体表现在:

第一，在经济数学教学过程中进行创新性教育是时代的呼唤。当前21世纪是知识的时代，是创新的时代，只有培养具有创新性思维的大学生才能顺势适应时代的呼唤，这就需要在本科教学过程中做好经济数学创新能力培养的工作。

第二，培养管理类本科生的经济数学创新能力是社会健康发展的需要。当前创新型社会，创新型国家急切需要创新型人才，而经济数学的思维和理念已经渗透到管理的各个领域，加强创新型思维，创新性意识的培养已成必然。第三，培养管理类本科生的创新性经济数学思维能力，有助于使学生保持努力奋进，刻苦钻研的精神。传统教育模式下学生往往缺乏独立的自我判断，缺乏韧性，而培养学生的经济数学创新性思维能力可以在一定程度予以弥补。

2构建管理类本科生经济数学创新能力培养的理论思考

2.1积极开辟第二课堂，注重数学建模能力的培养在总结各高校数学建模竞赛和高等数学竞赛成功经验的基础上，制定科学合理的第二课堂实施细则和管理规和责任心，发挥职工的主观能动性，参与医院内部成本管理，优化资源配置，提高核心竞争力，能起到事半功倍的作用。医院将成本控制、绩效管理与运营分析有机结合，在绩效管理的基础上进行成本控制，使两者相辅相成。具体做法是将成本控制有关的经济指标的订立与考核有效配合到绩效考评中，是科室业绩考评的重要组成部分，是推进内部分配制度改革的重要举措。能达到提高医院经济运行效率，节能降耗的目的，实现医院低成本运营，保持可持续发展的动力，适应市场经济实现有序发展。

2.2利用信息化系统的预警平台，实现事前、事中的成本管理控制科学设置核算单元成本预警控制指标，根据成本的不同性质和内容设置警戒线，实时监控科室成本情况。预警系统自动、及时提醒科室成本支出中的异常情况，便于科室能够根据预警提示，及时查找问题，纠正偏差;管理部门及时了解情况，对相关科室成本控制情况进行检查与督导，及时分析科室成本管理中存在的问题，对不利的情况实时进行干预。

以上控制方法应用，需要管理人员准确判断与成本费用相关联业务活动的特点、管控工作流程，并考虑成本与效益等方面，划分不同的责任中心，包含临床服务、医疗技术、医疗辅助、行政后勤等，把医院办公费用、安全保洁费用、能源消耗，设备维护成本、药品及医用耗材、医保超支费用、医疗赔付费用等区分不同情况，应用不同的方法和手段，达到优化成本管控的流程，从多层次、多角度控制成本项目的目的。

【摘要】本文首先阐述了经管类本科毕业论文质量的含义及评价体系，认为经管类毕业论文质量评价标准也应包括两大部分内容，即论文的静态质量和动态质量。同时在此基础上分析了影响湖南工业大学本科毕业论文质量的因素，研究发现这些影响因素主要包括管理主体、教师、学生及质量保障激励机制，最后针对这些影响因素，提出了应对之策，即构建完善的毕业论文质量管理体系；强化责任意识，提高教师的指导水平；加强对学生科研能力的培养；加强毕业论文质量评价机制和激励约束机制建设。

【关键词】本科毕业论文质量；提升策略；问卷调查

自1999年我国高等院校开始大规模扩招以来，高等院校的经管类专业得到了空前的发展，本科人才培养规模不断扩大，全国600多所本科院校中有500多所开设了经管类本科专业，形成了“校校办财经”的新格局，人才培养质量问题仍然是人们普遍关注的焦点[1]。本科毕业论文作为高校人才培养的重要构成部分，是锻炼和提高大学生综合素质和创新能力的关键一环，可以说其实施的效果在很大程度上直接影响到高校人才的培养质量，也是其获得学位所必不可少的条件。同时在本科教学工作水平评估中，毕业论文也是一项重要内容，毕业论文质量体现我国高等教育的教学质量[2]。湖南工业大学经管类专业的发展始于1979年，业已形成以工商管理学为主体，工商管理、公共管理和经济学三大学科协调发展的基本格局，现有全日制本专科学生近5080人。近年来，我校经管类专业在如何加强本科毕业论文质量管理方面进行了一些有益的探索和尝试，也取得一定的成效，但我校经管类本科毕业论文仍存在总体质量不高、抄袭现象屡禁不止、内容空洞、论文过程管理不平衡等诸多问题，为此，亟待提出有针对性的对策予以应对。

一、经管类本科毕业论文质量概念的界定

随着我国市场经济的发展和市场竞争的不断加剧，质量问题日益成为各行各业生死攸关的关键课题。那么质量的含义是什么呢？美国著名的质量管理专家克劳斯比认为质量就是“产品符合规定要求的程度”，根据这一定义，笔者认为所谓本科论文质量其实质就是指毕业论文写作和论文文本所达到某些衡量标准的水平和程度[3]。同时赵英才认为毕业论文质量的衡量标准应包含的评价要素有专业性、创新性、学术性、规范性、科学性等[4]。毕业论文质量不仅涉及到学生的撰写、教师的指导、培养的目标、学科的科研水平等诸多因素，同时高等院校主管部门的管理绩效对其也产生了不容忽视的影响。从这个意义上讲，毕业论文质量就是学生自身学习能力、教师指导能力、学科科研水平和高校主管部门管理能力等诸多要素相互作用和相互关联的有机统一的过程和结果。所以本科毕业论文质量的评价应以质量为中心，构建全员参与、各个部门协同合作，对毕业论文的前期准备、撰写、答辩等全过程进行有效的质量监控和保障，并借助各种管理方法和手段，使毕业论文质量得以持续改进。基于此，笔者认为本科毕业论文的评价标准应涵盖两个方面的内容：一方面是指论文的静态质量，在此主要关涉到对论文的结果进行质量管理，具体涵盖的内容有形式质量、内在质量和答辩质量。其中形式质量是对论文的结构层次、语言文字以及规范性、标准性、可读性方面所作的具体要求。[5]论文的内在质量则主要是指论文的选题价值及成果价值。而所谓答辩质量则体现在大学生的答辩过程中所展现出来的语言表达能力、应变能力、分析问题能力等综合素质的考核，同时答辩质量的高低也能从一个侧面反映了学校对于论文工作的科学化管理水平。另一个方面，本科毕业论文的评价标准还应包括论文的动态质量，所谓毕业论文的动态质量在此主要是指对论文教学的全过程进行质量管理，对毕业论文的前期、中期和后期进行质量监控，并通过有效的奖惩机制，从而使得毕业论文撰写的过程监控和结果评价得到切实的贯彻。

二、影响湖南工业大学本科毕业论文质量的因素分析

湖南工业大学经管类专业主要包括有经济学类和工商管理学类，涉及的专业有工商管理、市场营销、人力资源管理、信息管理与信息系统、国际经济与贸易、会计学、财务管理及金融工程等若干专业，其中由于投资学是2015年新增的专业，目前还没有毕业的学生，所以此次未有统计。本次湖南工业大学经管类毕业论文质量调研采取问卷调查法、访谈法及跟踪调查等方法，其中发放问卷100份，回收有效问卷86份，有效问卷回收率为86%；访谈法则主要是针对湖南工业大学经管类专业毕业论文管理部门负责人及部分参加毕业论文撰写的学生，而跟踪调查则主要对2016届和2017届经管类毕业生的整个毕业论文写作过程进行跟踪调查，并将相关信息搜集整理。从质量管理系统的角度并结合本次调研的数据，课题组发现湖南工业大学经管类本科毕业论文质量的影响因素主要包括管理主体、指导教师、学生、质量保障激励机制及其他外部因素等。

（一）管理主体

摘要：本文设计了基于成果导向的经济学研究生课程教学改革内容，分析了成果导向的教学改革在内蒙古工业大学公共管理硕士研究生中应用的效果及存在的问题，提出了基于成果导向的经济学研究生课程教学改革的优化建议。

关键词：研究生课程；成果导向；经济学教学改革

经济学在市场运行与经济生活中发挥着重要作用，对社会和市场中理性个体的行为和决策具有十分现实的指导作用。对于经济管理学院的学生，无论是研究生还是本科生，经济学（微宏观经济学）一般都被设定为必修的专业基础课，作为经济管理类硕士研究生的通开课，经济学被设置为专业核心课程进行建设。对于经济管理类学术型研究生的培养应注重学生的学习能力和写作能力。基于成果导向的理念，经济学研究生课程教学由教师单纯讲课的方式改为“教师知识讲授”和“学生论文写作”双线并行的方式，在培养学生学习能力的同时也能够增强他们的科学研究能力。因此，基于成果导向对研究生经济学课程进行建设、教学改革，对于经济管理类研究生奠定基础、应用经济理论进行论文写作与分析具有重要的意义。

一、基于成果导向的经济学研究生课程教学改革的内容

（一）课程教学设计思路经济学主要研究如何利用稀缺的资源满足人们需求的一门科学。与本科教学不同的是，经济管理类研究生一般本科阶段都学过微、宏观经济学，对大部分经济学基础知识都有所掌握，因此一般高校开设研究生经济学课程时都采用中级或高级微宏观经济学教材，从而加深对经济学理论知识的掌握。但对于硕士层面，学生不应该仅仅掌握理论基础，更应该学会如何利用经济理论分析问题，例如利用经济理论分析大学生就业问题、利用经济理论分析城乡差距及精准扶贫问题、利用经济理论分析供给侧改革问题等，这样既能把理论应用到实践当中，又能增加学生的科研成果。因此，将经济学研究生课程教学设计为理论教学模块、理论应用模块和成果研讨模块。理论教学模块主要深入学习经济学基本理论，尤其是本科教学未讲到的经济学理论内容，在本科阶段学过的内容以学生回顾自学为主；理论应用模块主要结合应用具体理论发表在核心期刊及以上的论文，讲述具体理论如何应用在论文写作中；成果研讨模块主要根据学生所写的小论文进行研讨，发现存在的问题，以便进一步修改。

（二）课程教学内容根据课程教学设计思路，基于成果导向的经济学研究生教学内容也应该按照理论教学模块、理论应用模块和成果研讨模块来整理，具体如表1。理论教学模块为后面的理论应用模块奠定理论基础；理论应用模块为学生提供具体理论应用于论文写作的实例，为论文成果的写作提供思路和方法；成果研讨模块则是论文成果的总结、汇报、思辨与反馈的过程。三大模块环环相扣，构成了基于成果导向下的研究生经济学课程的完整内容。

（三）课程教学模式为保证学生在课程理论内容学习之后，顺利完成小论文的写作，提高自身科研能力，在改革课程教学内容的基础上，教学模式也要有所改变，要从传统的教师教、学生听的模式，改为师生共同参与模式。对理论教学模块在本科阶段已学过的理论部分在课前由学生回顾复习，在课上教师主要深入分析理论，讲解未学过的理论；对理论应用模块以师生共同参与，教师引导学生分析的模式为主；对成果研讨模块以学生相互分析为主，教师点评为辅模式为主。在这种模式中学生逐渐深入，对于学生的科研能力的锻炼是渐进式的，有利于学生科研能力循序渐进地提升。当然在教学过程中也要借助现代化的教学手段，例如利用学校已有的慕课资源让学生回顾复习、利用微助教等平台进行课下线上互动讨论等。

（四）课程考核方式课程考核采取闭卷考试+小论文写作的方式进行。其中，闭卷考试占60%，小论文占30%，剩余10%为出勤成绩。对于课程中所涉及的经济学理论采取闭卷考试的形式，考核学生对经济学理论知识的掌握程度，题型相对客观，答案尽量标准，避免出现学生评奖时因较小的差距导致对主观题得分的争议。小论文的写作分三步走，第一步在学习了一定的经济学理论的基础上布置撰写以经济学理论为基础并结合专业选题的小论文，在课程结束前提交小论文，作为小论文初稿；第二步利用最后一次课的时间针对学生提交的论文进行评价分析，提出存在的问题及修改意见，并提出小论文的写作规范；第三步给学生1个月时间进行修改，最终提交论文初稿和修改稿进行考核。小论文的成绩以修改稿为主，其中选题占20%，论文重复度检测占80%，按照论文重复度的比例范围给分，避免学生大量抄袭，无法真正提高写作水平。

摘要：毕业论文是本科教学环节中的重要部分，是提升本科生综合素质的重要渠道。笔者通过分析国贸本科生毕业论文中常见的问题，探讨问题存在的原因，并提出提高本科生毕业论文质量的五点对策。

关键词：本科生毕业论文原因对策

本科生毕业论文是高等学校在本科教育、教学中的最后环节，是培养学生综合应用所学的专业理论知识、实践技能来分析和解决实际问题的一种教学形式。因此，本科毕业论文是大学生在校学习期间学习成果的集中体现，也是衡量教学质量的重要指标之一。撰写毕业论文是对本科生进行的综合性培养与锻炼，涉及专业知识、写作、思维方式等多种能力，是对学生文献检索与综述、独立工作、科研思维等多方面能力的考查，是本科生开展科研工作的初次尝试。本文分析了国际贸易本科生毕业论文存在的问题、原因，并提出相应的对策。

一、国贸本科生毕业论文存在的问题

（一）选题不当选题决定了毕业论文的写作效率和价值，对论文质量发挥关键作用。但现实中，不少学生存在盲目定题现象，对毕业论文选题工作的重要性缺乏正确认识。国贸本科生毕业论文选题存在两个最为突出的问题：一是选题过大，内涵、外延太大，需论证的问题太多，对本科毕业生而言，因时间紧迫、知识面窄、篇幅有限等因素制约，选题过于宽泛会导致涵盖面过广，从而难以驾驭。二是选题偏离专业。少数同学出于个人兴趣去研究与国际经济与贸易专业无直接关系的问题，从而脱离了专业培养目标。

（二）论证不充分毕业论文的论证过程展现了作者的思维逻辑性,多数本科生的毕业论文都存在论证不充分的典型缺陷,主要反映在两个方面：一是违反形式逻辑，具体表现为结构紊乱、层次不清、分类错误等；二是论据与论点间缺乏相关性或相关性较弱，在研究方法上大多采用定性研究方法，少数采用定量研究的论证中存在数据陈旧的弊病。

二、国贸本科生毕业论文质量低的原因

（一）学生角度1．思想上缺乏重视在当前我国高等教育体制下，本科生毕业论文质量好坏对学生毕业、就业以及攻读研究生均无影响，因此多数本科生忽略了毕业论文写作的重要性，思想上缺乏足够的重视导致学生不情愿在毕业论文写作中投入时间和精力，普遍存在敷衍、拖沓的现象，论文质量当然无法保证。2.科研素养缺失毕业论文的撰写需要具备一定的专业理论知识储备和学术素养，科研素养的缺失主要体现在两方面：一方面是语言基本功较差，在论文中屡有错别字\句子不通顺的现象；另一方面是学生查找、理解相关文献和数据资料以及分析、解决问题的能力不足，不能恰当地处理原始文献和数据资料，仅会对手头资料进行简单的堆砌，不会使用所学的专业理论知识对资料进行分析和再加工，提不出创新性的观点。

1当前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）教学存在的制约因素

1.1教学目标定位不准确

教育主管部门明文规定：毕业论文是高等学校毕业生在毕业之前，根据《人才培养方案》的要求，在教师的指导下，由学生独立撰写的具有学术价值的论文，它是高等学校的学生完成学业的标志性作业，也是对学习成果的综合检验。公共管理类专业本科毕业论文（设计）的教学过程要在坚持基本原则的基础上结合公共管理类专业本科生培养的特点和实际需要。教学目标定位不准确是制约当前高校公共管理类专业本科毕业论文（设计）的教学水平提高的根本因素。就目前而言，国内相当一部分高校的公共管理专业本科毕业论文（设计）课程定位不准确。甚至部分高校的教学大纲将公共管理专业本科毕业论文（设计）定位专业选修课，这导致公共管理专业本科毕业论文（设计）在课时的安排，教师人员的配置，教学设施的配备方面都存在严重不足。对教师而言，教学目标定位不准确严重影响了教师教学的积极性和主动性。目前部分高校将毕业论文（设计）定位为一门选修课，而毕业论文（设计）这门课程所讲授的论文选题、论文写作的方法、格式和规范，参考文献选择、外文文献翻译等等需要花费教师和学生大量的时间和精力，由于相应的课时安排和重视程度都不到保障，教师在论文写作的教学过程中只能侧重对于空洞的书面讲授，忽视了毕业论文（设计）课程强调实践性和参与性强的特点，在一定程度上弱化了学生直接参与和动手写作的能力，不仅毕业论文（设计）教学的质量大打折扣，教师在教学的过程中也显得力不从心。对学生而言，教学目标的不准确使得学生对专业英语的学习产生了两点误区。首先，尽管越来越多的高校开始注重对本科生科研能力的培养，但由于本科生课程安排相对紧凑，学生用于开展科研的时间和精力有限，大多数学生对专业知识的理解和把握能力不够。毕业论文（设计）课程培养和考查的恰恰是学生的科研能力，但由于课程的安排和教师的重视程度不够，对于大多数学生而言无法将所学的有限的知识与课程有机结合起来。其次，由于大多数高校将毕业论文（设计）设置为选修课，学生对这门课程重视程度不够。作为选修课，学生本能地认为毕业论文（设计）就是一门普通的增长知识的课程，只要求理解就可以，无需深入掌握。这就直接造成了学生普遍对毕业论文（设计）这门课程的重视程度不够，结果在毕业论文的写作过程中相关的问题层出不穷，学生没有能力将毕业论文做好。虽然部分学生论文写作达不到规定的标准，但是学生又得毕业，最终结果就只有在执行的标准上大打折扣，严重影响了学生素质的培养。

1.2教师人员安排不合理

尽管我国相关教学大纲规定毕业论文（设计）教学应当由教学和实践经验丰富的教师担任，但在实际教学过程中，这项规定执行过程中遇到困难。目前无论是青年教师还是高级职称的教师都在毕业论文（设计）教学过程中面临着亟待解决的问题。对于青年教师而言，在教学过程中面临着一定的困难和挑战。首先，毕业论文（设计）课程对教师知识的储备和运用要求非常高，青年教师由于工作不久，从事一线的教学工作时间较短，在科研和教学方面都与老教师存在一定程度的差距，在教学过程中往往会遇到诸多困难。其次，部分高校对于毕业论文（设计）课程的重视程度不够。由于定位选修课，学校以及学院对课程教学的投入的精力和关注度都不够，更不可能为青年教师提供专项的进修培训，在一定程度上形成了恶性循环。对于高级职称的教师特别是教授而言，时间和精力的缺乏成为制约教学质量的重要因素。公共管理专业本科毕业论文（设计）教学不仅要求教师具有丰富的教学和实践经验，而且还必须具备充足的时间和精力来完成教学工作。由于高级职称的教师特别是教授或是承担着较为繁重的科研工作，或者担负着行政领导职务，常常无法保证或投入过多的精力进行教学工作，特别是毕业论文设计还是一门选修课，教学的质量往往达不到教学大纲的要求。

1.3相关专业教材缺乏

教材作为承担课堂教学的重要载体，直接关系到教学水平的提高。目前，就全国范围内而言，高校公共管理专业毕业论文（设计）课程教材存在以下两个方面的问题：首先，就相关教材数量而言，专门针对公共管理专业毕业论文（设计）教材可谓凤毛麟角。由于公共管理专业在国内开设较晚，加之相关高校对课程的定位偏差，直接导致了国内从事公共管理专业毕业论文（设计）课程教材编订的人员有限。由于缺乏相应的教材，许多高校公共管理专业毕业论文（设计）课程的教材往往采用政治学或管理学等相关学科的教学资料，其内容缺乏公共管理专业所需的专业性、实用性。学生在学习的过程中也带有一定的盲目性和随意性。其次，就仅有的几部教材而言，教材内容普遍存在滞后性和非针对性。在这些毕业论文（设计）课程教材中，有的教材侧重于经济类管理，缺少针对性；有的侧重于政治学，一定程度上超出了学生的接受能力；还有的教材内容严重滞后，不能随国内外公共管理专业的迅速发展而不断更新，许多方法和事例难以满足当前公共管理专业的本科教学要求。

1.4教学方法和手段相对滞后

摘要：研究和探索如何有效地提高本科生毕业设计质量，对于提高高等院校教学质量方面具有重要的意义。然而，随着高等教育的大众化，教学资源严重匮乏，且学生就业压力不断加大，本科毕业设计的质量出现逐年滑坡的趋势。本文从本科生毕业设计的教学实践出发，在校企科研项目合作的基础上，结合本科生课外研学要求，探索一种面向本科生毕业设计的校企合作模式。在该模式下，毕业设计学校导师和企业导师共同商讨在本科二年级确定毕业设计选题、制定毕业设计目标和下达毕业任务，协同指导本科生毕业设计。该模式充分发挥了学校和企业在各自领域的优势，保证了充足的本科毕业设计时间，培养了学生运用理论知识解决工程实际问题的能力，激发了学生对毕业设计的兴趣，最终提高了本科生毕业设计质量。

关键词：校企合作；本科生；毕业设计

一、本科毕业论文的选题

以往的本科毕业论文的都是在第七学期由指导老师给出课题，然后学生与指导老师进行双向选择。由于毕业设计论文时间比较短暂，所以老师在确定题目的时候往往不敢给出具有一定难题的题目，从而整个毕业设计论文的难度与深度也就显得不足，学生的潜力也不得到充分的挖掘。基于此，我们对本科毕业论文的选题进行提前战略规划，结合指导教师科研情况和合作企业的实际工程需求，在本科二年级学生中开展宣讲工作，与学生进行互动交流，讲述指导教师的研究方向和企业的产品情况，告知学生研究过程中所涉及的知识点，将培养学生哪方面的能力，以及掌握这些知识和具备这些能力之后，对学生个人成长与价值的作用以及毕业后可能的去向。然后，给出一些将要进行的具体课题，并详细讲述课题的要求、研究内容、需要解决的工程问题和预期目标，让学生进行自主选择报名。最后，与选择课题的学生进行单独沟通交流，明确告知课题的难度、研究过程中将会遇到的困难，以及课题的研究是一个长期的过程，需要持续不断的投入，并需要到企业进行实际考察，将来本科毕业设计也将在此基础上开展，进行学生与教师的最终双向选择。

二、本科毕业论文的指导

以往本科毕业论文的指导，老师和学生的见面时间是随机的，甚至经常是电话和邮件沟通。我们对本科毕业论文的指导工作从大二就展开，每学期开学开始的时候，根据学生、指导教师和企业指导人员的空余时间，确立固定的三方见面交流讨论时间、实验室开展具体工作时间和企业实际考察。通过定期的交流和讨论，指导老师及时把握了学生的研究进程，并及时解答了学生工作过程中的疑问，增强了学生继续深入研究的动力。在刚进入研究任务的时候，根据具体的研究课题，指导老师提供书籍和论文，指导学生阅读，为课题的研究提供基础知识储备。本科生也必须与研究生一起参加实验室的定期组会，并且为每位本科生指定一名研究生协助指导具体的技术细节和知识培训工作。在独立开展实验工作前，作为助手跟随研究生进行实验。在具体研究指导过程中，引导学生大胆尝试、勇于发现问题并想办法解决问题，对于有创新的想法和工作，给予全面的经费支持。指导学生根据实验需要购置材料、加工相关零部件和委托第三方机构进行分析测试，培养学生学会如何选择供应商，如何与供应商进行商务谈判等。在实际工作过程中，对失败的实验，帮助学生及时分析实验现象、分析失败的原因，积累宝贵的工程经验，变失败为宝，帮助学生体验由失败走向成功的过程。在指导过程中，充分发挥学校和企业优势，学校注重基础与理论研究，而企业需要具体的工程展现形式，对具体的工作需要按时、可靠的完成。通过与企业的交流，在研究过程中，不断将实验室研究的某个具体成果及时的与企业的某个产品对接，及时发现不足，不断优化设计，增加了学生解决工程实际问题的经验。

三、本科毕业论文的成果展现

以往本科毕业论文受制于工作时间短暂等原因，其成果往往只有一个纸质的论文文档或者图纸。我们通过校企合作的模式，将本科毕业设计纳入实验室的科研管理，提供充足的经费支出，并与实际科研及企业工程实际相结合。因此本科毕业设计论文的成果展示包括研究的实物展示、性能测试报告、企业的应用情况跟踪。对于有创新的成果，鼓励学生撰写学术论文和申请发明专利等。全面培养学生论文写作的严谨性、实践动手解决问题的能力和学术创新能力等。对于优秀的成果鼓励并指导学生参加各种形式的科技竞赛。

摘要：翻译专业教学极具实践性和职业导向，其人才培养目的是让毕业生成功进入职业市场。毕业论文是高校培养人才的重要实践环节，对培养学生实践能力与创新精神起着举足轻重的作用。本文以翻译职业化为背景，分析当前高校翻译专业学生毕业论文写作现状、存在问题，并对改进策略进行了有效探索，以培养适应社会需要的职业翻译人才，满足日益发展的翻译行业需求。

关键词：翻译行业；翻译本科专业；毕业论文；市场契合

翻译学作为语言类专业的一个分支，已从语言学中独立出来，成为一门新的学科。近年来，国内外高校纷纷开设本科翻译专业，毕业论文，作为评价翻译人才培养质量的重要指标，也逐渐引起学者们的关注。然而，目前国内很多高校本科翻译专业的毕业论文写作方向与翻译行业联系不密切，翻译人才培养与市场需求脱节。探索科学的毕业论文写作路径，使其与市场对翻译人才的需求密切结合，对于培养具有良好市场意识的应用型翻译人才，满足日益发展的翻译行业需求起着举足轻重的作用。

1翻译职业化与高校翻译人才培养

作为一种应用性语言交际活动，翻译历经数千年的发展历史，如今已步入职业化时代，成为了千千万万职业翻译的谋生手段，许多高校纷纷开设翻译专业。高校是输送翻译人才的主要基地，承担了国家培养翻译人才的重任。传统的翻译人才培养过于侧重理论学习，培养出来的学生翻译实践能力不高，难以适应当前翻译职业化背景下市场对翻译者实践能力的要求。所以，高校翻译人才培养模式亟需改革。我国的大学教育已从精英教育转变为平民教育，大学教育对象必须考虑接受教育后的出路在哪里。大学教育以市场为导向已经成为应用型本科院校发展的一种必然趋势，在以市场为导向的本科教育理念下，受教育者具有良好的市场适应性，有利于其顺利就业并有更好的职业生涯。为适应市场对实践性强的职业化翻译人才需求，翻译专业本科教学应以市场为导向，促使翻译教学科学化、规范化，提高翻译专业学生的翻译能力、职业能力，有效地满足社会和个人对本科翻译人才的需求。

2本科翻译专业毕业论文存在问题分析

毕业论文是高校培养人才的重要实践环节，对培养学生实践能力与创新精神起着举足轻重的作用。近年来，我国高校本科毕业论文的质量不容乐观，论文写作一直以来都是令学生和指导老师极为痛苦的事情。这一现象成为高校外语教学研究关注的热点。学者们从不同角度进行分析，指出论文质量低下的原因主要有：论文选题与现实脱节，选题宽泛；论文内容陈旧，没有学术研究意义；语言质量低下，语法错误严重，意思表达不明确；一手资料少，抄袭拼凑问题严重；参考文献不足，英文资料缺乏等等。总体上看，对论文质量的探讨，几乎是从研究型论文的角度出发，对于非研究型院校而言，人才培养的定位如何与论文写作相适应，这一带有普遍性的问题，迄今还没有引起诸多学者的关注。研究发现，国外部分开设翻译专业的高等院校，已经将毕业论文的形式多样化，包括翻译学研究、翻译加翻译评论、翻译实践报告等。然而，目前国内多数高校本科翻译专业毕业论文在论文形式、评分标准及考核形式等方面仍然沿袭语言类专业的论文模式，不仅不能有效地对翻译专业学生的综合能力进行评估，还违背了翻译专业自身的人才培养宗旨，对地方应用型大学而言，更是亟待探讨与解决的问题。

3翻译专业毕业论文与翻译市场结合的意义

《东华理工大学学报》2016年第2期

摘要:

简要介绍了国内外大学对大学本科毕业论文的要求，分析近年东华理工大学地质学类本科生毕业论文质量下降的主要原因，针对如何提高本科生毕业论文质量的途径提出了解决办法。在平时教学中增强学生的写作训练;加大对本科生毕业论文培养环节的投入，在大三学年初为本科生配备专业指导教师;加强“以学生为本“的学科建设思路，学生通过老师的选题选择导师;在毕业论文撰写阶段成立毕业论文导师指导小组，完善指导组的梯队建设。

关键词:

地质类;本科生;毕业论文

近年，国内越来越多的学者已经意识到我国大学本科生毕业论文(设计)质量下滑的趋势愈发严重［1，2］。这种现象的出现最主要原因是:本科阶段的教学过程中，老师对学生毕业论文写作“缺少”系统的、有效的、科学的指导。当然，这种“缺少”并非是老师单方面的原因造成，更有学生找工作时间和毕业论文撰写时间相冲突等因素。如何避免这种“缺少”的形成，切实有效地提高本科生毕业论文的质量?本文以东华理工大学地质类专业的本科生为例，从学生在校学习情况、个人兴趣以及科研参与度等方面进行论述，以期为提高地质类专业本科生毕业论文质量提供参考。

1国内外本科生毕业论文的要求

国外的诸多研究型大学在本科阶段并没有要求学生撰写毕业论文，但这不等于对学生写作能力的忽视，相反，写作能力被认为是大学生所应具备的最重要的技能之一［3］。美国MassachusettsInsti-tuteofTechnology衡量一个学生能否毕业时，其“交流能力”是重要参考条件之一。“交流能力”的培养对应着一系列的相关课程，例如:实验课要求学生具备“撰写、修改、陈述实验报告”的能力，高年级学生要具备“独立完成研究项目并编写相关专业论文、准备并主持论文报告会”的能力，如果学生未达到规定要求，则不予毕业［4］。PrincetonUniversity的“本科教育战略规划委员会”在90年代初期制定了本科生的毕业标准，“良好的写作能力、独立思考和创新能力”就是重要的验收标准［5］。在一定程度上讲，课程的学习过程就是研究与撰写学术论文能力的训练过程。我国有严格的毕业论文要求，毕业论文的书写主要集中在大四学年，第一学期选题，第二学期写作并答辩。各个学校对论文的选题、开题、文献综述、论文的书写及答辩等各个环节均有较为严格的要求。中国矿业大学在面对本科生毕业论文时注重学生与老师间互动，选题时老师根据其研究领域和项目安排，拟定多个题目供学生选择，并构成一个指导小组。在指导老师的帮助下，完成选题、野外工作、开题以及论文撰写工作［6］。东华理工大学更加注重地质类专业本科生与生产单位的结合，通过大三暑假在实习单位的学习，收集资料或者由导师拟定题目和安排野外工作，并指导其毕业论文的完成。