会计实验创新教育的重要性范文

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一、会计实验进程的特征

追溯到20世纪50年代早期，会计实验教学就已经在我国建成基本教学模式，直到20世纪的80年代，会计实验教学模式才开始得到全面发展阶段，起主要建设特征是以手工操作为主，到了90年代，计算机逐渐开始代替人们手工操作，解放了一部分烦琐的手工操作，手工与计算机一同奋进，同步开展会计实验教学工作；直到进入信息化时代的21世纪，会计实验也开始了信息化建设阶段，从此，会计实验教学就步入了另一个崭新的进程。新进程中的会计实验教学特点：培养思维创新型人才。

实验的目标就是培养激发学生的思维创新能力以及实践操作的能力，以为社会培养选拔出优秀的创新型人才。现在的很多高等教育院校在开展实施学校的教学的同时，不仅落实了国家要求的全方位贯彻培养人才的战略要术，也不段培养新型的创新人才。“人才兴国”就是国家提出的强国战略的核心本质。在实行会计实验教学的大背景下，适当地实施创新教育的教学模式，更有利于激发学生的创新能力。所以，针对会计实验教学的创新教育的目标就是，在培养学生掌握基本的学科所带来的基本技能之上，通过创新教育的教学把学生培养成目标人才——创新型人才。创新能力的体现首先要有创新精神的支撑，创新精神也一般体现于又创新意识、有创新思维活动。它是众多类型求知欲的交叉综合。创新能力的能力，是指“能胜任某项任务的主观条件”。“不选贵的，只选对的”一直是企业遵循的选拔人才的标准，能为企业带来效能是他们的用人标准。培养思维创新人才最终是为适应和满足社会市场企业的需求。

二、创新教育的实用性

1.创新教育的基本理念创造教育是指把创造学理念运用到社会实践或者学院教学上的一种新型教学方式。创造学说伴随人类创造历史发展而产生，创造教育也是随着人类的创造活动而产生。创造教育从初步形成至今也有上百年历史。创新教育在传承传统的教育理念基础之上，提出全面发展为目标，最终实现学生创新能力的培养展现。创新教育特指运用在学校的一种教育方式。创新教育注重的是学生的人生教育培养。

2.创新教育的方式会计实验教学注重培养学生的实验实践操作能力。在继承传统保留下来的方法之外，我们可以丰富会计实验教学模式下的方法，采取其他的优秀辅助方法。充分利用信息化产业带给我们的教学科技，比如幻灯片、录像等多种现代化多媒体。一方面减少板书的时间，增加学生接受知识的时间和信息量，另一方面还可以增加教学的生动性、直观性和形象性。运用此类情景教学方式可以增强学生的认知效果和感性认识。信息化的发展可以极大程度上说是信息网络的发展，网络资源丰厚，建设网络教学模式不仅可以额外增加学生的课外学习知识，还能在业余时间里获得更多的学习机会。现在流行普遍的电大开放教育和网络远程教学就是在充分利用网络资源的基础上培养学生的创新能力。（1）电大开放教育方式同全日制学校传统教育模式相比较而言，电大开放教育在教学方法和策略上存在着很大的差别。电大开放式教学必须要结合学生学习的实际情况，根据不同人群制定不同的教学方案。因此，网络化教育是创新教育发展的最好方向。首先要充分利用好电脑技术的运用。既是在给学生传授知识的过程中，主要用计算机和投影仪的手段为学生授课，黑板和粉笔不是不用，而是沦为辅助手段。由此可以通过电大在线的网络功能，可以提高学生的学习兴趣，还能提高教学效果。更好的掌握了计算机的相关操作技能，这样有利于学生面对开放式教育的学习更加顺利，并顺利进入后期的学习阶段，同时，要求学生必须认真自觉地听从安排，进行自我网络开放式教学的学习。平常的知识学习和期末的考试都需要学生自我掌握了解有关学习网址，掌握收发邮件的基本操作，上网操作能力以及电大教育教学相关平台的注册。

综上所述，“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作开展以来，每一位电大老师都对电大开放教育方式和管理方式进行了一系列艰辛的实践与探究，最后取得了重大成就。尤其是对教学模式的创新改革。（2）网络远程教育对于远程教育的实名定义，在学术界里面，一直争论不休，爱尔兰学者德斯蒙德•基更（DesmondKeegan）在综合了其他众多学者提出的定义所有的共同特性，进一步总结出了一个关于远程教育的定义，它不是什么抽象性的学术定义，而是描述性的一个定义，以此平息了这场对此争论不休的讨论，它们是：教师在教与学的整个过程中和学生是处于相对性的分离的状态（这是它区别于传统的那种面授教育）；教育组织经过教学规划和学习材料的准备以及为学习提供服务支持，以此对学生产生影响（这使它有利于区别开自我学习和自我教育）；运用各种形式的多媒体技术——如媒体印刷、视觉听说媒体以及计算机媒体——将师生紧密联合起来并以此作为远程网络课程主要内容的承载体；至今，我国的网络远程教育已经取得了重大成绩，也积累了不少的成功有效地经验。具体体现在：参与接受远程教育培养的人员数量不断增加，扩招力量也不断增大，由此建立了较大的师资团队，他们具有现代化教学优势和良好的教学基础设备，并且远程教育的理念和实际操练也取得了重大的进步，为现代化的远程教育办学提供了并且创办了良好的教学环境和条件。远程教育也逐渐受到了众人的普遍关注，其中质量是远程网络教育的生命主线，假如没有好的服务质量，那么远程教育问题也将受到人们的普遍质疑，以致不能够更好地发展下去。与世界其他国家一样，本国的远程网络教育也是从传统的面对面函授教育开始发展过来的。我国的远程网络教育初步始于20世纪90年代的下半时期。一些优秀高校成为了首批现代远程教育教学的试办点，包括清华大学、浙江大写和湖南大学等。根据《面向21世纪教育振兴行动计划》书中明确指出：“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的宏伟设想。

三、会计实验创新教育的内容

为达到会计实验创新内容的目的，从实际情况出发，创新的会计实验教学有以下内容：第一，会计实验教学是一个整体，是一个大的教学系统。从学校的教学方案出发，会计教学检验环节包含了课堂学习、课外实践、实践调查、实验课程以及校内外实习和毕业设计或论文等。只是会计实验在其中占导整个教学的核心地位。在创新教育中，实践课程是学生们必须修行的实验设计创新课。第二，实验过程要有创新设计。会计实验的进程也是一个优化的实验过程，不断升级优化，这样的实践性质上的实验课才不会缺乏创新思维，为此可以构建有利于以学生为主题，发展创新精神。所以，在采取会计实践课堂教学模式的时候，需要正确处理继承传统保留和创新改革的基本关系、原来手工操作和现代信息化技能的关系。第三，创新教育的实施，需要教学的相关改革。会计实验教学有相应的指导老师讲授创新的意义，营造一种思维活跃、畅所欲言的实验环境气氛，顺利引导学生进入会计实验课的氛围中来。总的来说，会计实验创新教育是现代整个教育的客观需要，也是科技发展的成果体现，更是新时代信息技术发达的内在目标。

四、对会计实验创新教育的客观评价

创新教育是会计实验教学中的关键因素，各级领导不仅包括校领导，还包括教育部以及会计实验教学的相关领导，都应该重视创新教育在培养社会主义建设所需求的创新型人才过程中，把会计实验创新作为基本教学战略要求，领导树立新的教育观念，树立以学生为主体的教学理念。在使用创新型教育手段的同时，注重电大开放教育和网络远程教学的基本特点，充分发挥其优势，引领学生自己树立起正确的自我学习意识，并且引导激发学生的思维创新能力的培养，通过师生的共同努力，一并和谐地实现传统面授教学和网路新型创新教学的基本模式。

五、结语

这样的创新教育模式更加注重学生素质的全面发展，在会计实验教学进程中，学生的教育是多方面的、系统化的、综合性的。包括指引学生去积极学习各种学习技能、激发学生对知识的渴望和独立创新能力。培养学生的创新能力，锻炼他们的团队合作能力，同他人交流沟通能力以及自我思考能力。培养素质全面人才，为培养社会所需的创新型人才夯实基础。

作者：李雪 单位：辽宁广播电视大学海城学院