计量经济学的教学方式探新范文

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1理论知识与实际生活严重脱节

当前计量经济学教学中，教师花费大量的时间进行公式教学．用大部分时间对公式进行推导和证明，甚至完全是理论推导证明而忽略了计量经济学在实际中的应用．在这种教学中，学生大多对理论掌握较好，但是，对实际问题几乎无法应对，甚至最简单的实际经济问题也无法给出解决方法．这样的教育很难培养学生的创新意识和能力．

2计量经济学教学改革

2.1多种教学手段并举目前计量经济学常见的教学方法有传统教学法、案例分析法和多媒体教学法，其中传统教学法是教学中最主要和最直接的教学方法．在传统教学中，全部内容都是以板书和讲授完成，教师可以根据教学内容和学生已有的感性经验和知识基础，有计划、有目的地提出问题，便于师生之间进行相互交流．案例分析法是在教师指导下，由全班或小组围绕指定问题展开讨论，结合经济现象中的相关案例，进行理论分析，针对实际问题，调动学生积极性，发表自己的看法，进行相互学习．学生在讨论过程中可以充分发表自己的看法和认识，有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，充分体现学生的主体性．多媒体教学是目前大多学校采用的教学方法．它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以计算机、电视、录像、投影、幻灯片等各种电教媒体为标志．在教学中，传统教学方法与多媒体、案例教学等应充分结合在一起．传统的理论讲解，多媒体演示并且辅以实际的案例分析，有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和热情．也很好地发挥了学生的主观能动性，为创新能力的培养奠定了基础．

2.2注重知识的连贯性计量经济学所涉及的内容比较多，只有较强的连贯性才能将所有的知识连接在一起．在处理计量经济学问题过程中，建立模型、回归分析、模型修正，对结果进行分析都需要各方面的知识相结合．所以讲授过程一定要注重知识的连贯性，提高授课技巧，让学生把整个课程的结构建立起来．前后的紧密联系，逻辑思维的紧密联系，都能加深学生对知识的掌握以及灵活的应用．也唯有这样，学生才能整体把握整个课程的核心思想、方法和理论，才能在此基础上进行有效的创新．

2.3合理利用多媒体教学计量经济学的教学内容多，偏重理论性，教材的时序性差，如果按照传统的教学方法，很难在规定的课时内完成教学内容．教师可以利用多媒体将教学内容重新编排，认真筛选，这样不仅节约了大量的时间，还能加快教学节奏，增大教学容量，使知识传递可快可慢，甚至可以多次重复，为知识的接受、理解、内化、储存带来极大的方便．从而将有限的教学时间压缩出来让学生进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解．通过有效的控制教学，加快课堂教学节奏，从而提高了课堂教学的效率．计量经济学教学的主要目标之一是培养学生的抽象思维能力和理论分析．在制作多媒体课件时，注意用意明确，使常规计量经济学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析、解决问题的能力尽量反映在课件中．注意各个环节的连接衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，使学生比较自如、顺畅地进入计量经济学的学习状态．例如：在讲授建立中国内地各地区城镇居民家庭人均全年可支配收入与人均全年消费性支出的模型时，由于此题是多元的计量经济学模型，根据统计资料，所有数据都是比较大的．如果教师口述各样本数据及相应的解释变量矩阵，则需要10～20min．为了解决这个大容量的问题，可以采用多媒体的手段，这样不仅节约时间，而且有利于知识的掌握．多媒体教学比传统教学手段有着无法比拟的优势，但是多媒体只是讲授知识的一种辅助教学手段，无法替代通过师生交流和沟通进行知识传递的优势．因此，在计量经济学教学中，要善于利用多媒体，合理利用多媒体，发挥其优势，避免其劣势．

2.4理论与实际相结合在计量经济学的教学中，教师应该从实际问题中收集最新的前沿问题以及经典案例，通过案例的方式提高学生的学习兴趣，让学生在发现和解决问题的过程中完成理论和应用知识的架构与结合．在讲解计量经济学模型的建立、模型参数估计、模型检验以及模型预测等相关理论时，教师可以结合实际生活中的问题为研究对象．例如：我国的生产、消费、财政、货币、就业、进出口、储蓄、人口数量以及价格指数等实际案例的分析讲解．培养学生利用计量经济学方法分析解决实际问题的思维，掌握计量经济学分析和解决实际问题的方法步骤．教师在讲解抽象的理论时，要根据学生的实际专业背景不同，在教学内容和方式上区别对待．根据学生专业（如经济、金融、财政、贸易、管理等专业）的不同，可以选择相关专业领域的可运用计量经济学解决的典型案例，在课堂上进行分析讲解，使学生了解运用计量经济分析方法分析专业经济问题的基本框架和着眼点，掌握运用计量经济学方法分析现实经济问题的典型方法.

2.5充分利用计量经济学软件计量经济学软件是教学设施的一个很好的补充，是教学手段的一种延伸，也是教学方法的一种创新．EVIEWS是目前世界上应用最多的计量经济学软件之一，它主要是对社会经济关系与经济活动的数量规律，采用计量经济学方法与技术进行“观察”，这样，不仅可以帮助学生对学习内容进行快速理解，还可以帮助学生得到可视化的图形，生动、形象、直观地理解抽象的理论内容．然而当面对大量的截面数据或者是面板数据时，EVIEWS在估计、验证、作图方面的功能远远不如STATA，而在处理巨大的金融数据时，SAS的功能便会凸显．因此，在计量经济实验教学中，教师应该提纲挈领地向学生介绍各类软件，给出相应的参考资料和网站，介绍各类软件的基本运用．进一步提升学生的实践能力和动手能力，提高学生应用多种软件解决计量经济学问题的能力，增强学生的学习兴趣，提高学生的想象力和创造力，让学生感受到计量经济学在科技发展中体现的魅力．

作者：杜君花梁红梅赵建涛单位：齐齐哈尔大学理学院