国际贸易专业中英语教学的革新范文

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一、国际经济贸易专业英语教学目标与课程模块

国际经济贸易专业英语教学的设置依托于其根本需要和成才宗旨，它的教学目标和课程模块确立除了英语语言教学的自身课程特点，还要根据本专业的教学需要进行调整。

（一）教学目标国际经济贸易专业英语的培养目标是通过一系列的英语教材方面的学习和练习，掌握基本的贸易知识和相应的经济贸易的能力，在阶段性的教学实践中，完成单元目标，读懂目标范围内的商务文章和商务信息。更具体地说，要在规定的时间里，大致具备本专业的商务素质和技能，真正掌握国际经济贸易行业的相关术语，并且能够延伸与其相关的领域知识。通过英语系列的教材和实践，形成较高的专业技能和模拟应用能力，了解当前国际贸易的现状和相关的商务贸易、规则惯例，具备商务人才的形象气质和实际的操作能力。

（二）课程模块国际经济贸易专业群以培养应用性人才为终极目标，将课程分为若干个体系，分专业和非专业模块进行教学。根据通识课程、学科课程、专业基础课程、实践课程四大基础的课程模块进行英语教学。专业的核心课程应区别于通识类教育，形成专业的培养知识体系，选修课则可以对更为细化的商务知识内容进行研修。专业理论层面主要是为了提升专业商务知识层次的深度和广度，而实践教学环节，则是让学生根据国际贸易知识进行实际经贸问题的解决和操作，实践场所包括模拟商务课堂以及学校制定的企业实习基地。在外语教学上，着重于对英语听说读写的综合英语应用能力培养，另外还应注重英语学习的针对性，即主抓商务英语、贸易英语词汇及语句教学，“课程设置和教学方法上提出一些看法，与国际贸易专业英语教师交流经验，以帮助学生提高专业英语翻译能力和阅读水平”。

二、国际经济贸易专业群建设英语教学存在问题

在国际经济贸易专业群建设中，英语教学业绩卓著，但同时也涌现了一系列的问题。英语专业教学中就存在难以一时更正的问题，表现在国际经济贸易这一极具有背景韵味的专业，就更突出了。

（一）课堂发问少，课堂教学缺少互动大学生在课堂上的普遍表现更倾向于被动和等待，这并不是意味着教师授课缺乏互动和提问，而是学生普遍的沉默和静止反应在一定程度上压抑了教师潜在的互动欲望和心理。在国际经贸这个特殊的专业背景下，英语教学尤其需要师生有效地沟通和交流。但受到种种因素的影响，课堂的提问频率很低，这种情况会直接导致学生学习积极性的下降和效果的失衡。在师生互动方面，教师在英语教学中的互动仅仅限于简单的问题，学生的回复也仅限于程式化的“是”或“否”，这样的教学互动实际上是假象互动，没有实际意义。

（二）只注重读写，忽视英语听说能力的教学国际经济贸易专业英语教学中长期存在的一个问题是对听说能力的忽视。“英语教学大多沿用传统的学科教学模式，教师们继续扮演着教学大纲的忠实执行者”。但区别于英语专业，国际贸易专业中的英语教学应当更具备商务实践知识的体系构成，是很多时候，两者的区分并没有明显的表示。英语系的教师常常受聘于经贸专业来讲授英语教学，他们长期以来的教学方式必然不会依据经贸专业课堂教学的特色和目标要求去适应和改变。在国际贸易英语实践教学中，听说部分起着关键的作用，而实践的分析证明，学生普遍的对英语听力和英语谈话能力有畏惧心理。

（三）课外英语应用少，语言习惯培养慢经贸专业学生的英语学习要求有较强的应用操作能力，而普遍情况下，学生的英语应用仅仅限于课堂的练习和实践，而在课堂之外，则很少去涉及。近年来，很多高校为了适应教育改革发展的需要，都配备了相应的硬件和软件设施，如多媒体教室、口译室等，这对于需要实践操练英语的经贸学生来说是很有利的，但是学生的课外练习仍然是少之又少，这样断断续续的课程学习很难养成一个良好的语言习惯。即使有同学去坚持练习，但因为缺少群体的共鸣，缺乏相应的语言环境而收效甚微。学生的学习主动性不足，对口语练习缺乏自信，存在恐惧心理，不敢开口，形成了长期的哑巴英语式学习。

三、国际经济贸易专业群建设中的英语教学改革

上文已经阐述了国际经济贸易专业群建设中出现的相关问题，针对出现的问题，进行有目标和有计划的改革是当务之急。以下的改革方案建议是依据在教学中和课程管理中出现的状况，紧紧把握本专业及课程的大方向而进行的策略性分析和研究。

（一）增加国际经济与贸易专业术语的学习国际经济与贸易专业的特殊性之一在于它有着众多专业且略艰涩的专业术语和特殊的表达方式。作为经贸专业的学生，相关专业术语的习得是必备且关键的。涉及到实践环节能否合理运用专业术语来建设和维护自己的观点。国际经济贸易当中的专业术语等于一整套完整科学的国际规则，如果不清楚，则会引起贸易纠纷和商务争执。因此英语教学要注重学习和积累国际经济和贸易的术语，有效掌握不同术语和类似术语间的关系，针对不同行业和层次间的术语差别，分门别类地进行整理和综合。

（二）建立“双师型”教学队伍，提高教学水平国际经济贸易专业的目标旨在培养实践性和综合性的应用性人才，反映到教学层面上，就需要学校加强实践操作方面的储备。“国际经济与贸易专业开展英语化教学是一种有益的探索和尝试，但必须关注、思考英语化教学中师资力量”106－107。学校不仅要配备专业理论知识丰富的教师进行授课指导，也要通过各种渠道去扩充实践导师的队伍，即建立“双师型”的教师队伍，有效提高教学水平。一方面要采取有力措施去培养现有教师的实践教学能力，通过进修或专业培训强化师资力量，另一方面也要积极利用社会资源去发展实践导师队伍。专业教师的理论功底和实践导师的实际经验结合在一起可以更好为实现教学目标服务，“其中焦点是如何提高英语教学中精读的效果，提高国际贸易人才的口语能力”，共同促进教学水平的提高。

（三）重视听说教学，充分利用网络媒体资源辅助教学上文已经提到在听说教学方面的问题，为了改变这一现状，除了在师资配备和授课方式上有所改变以外，还要有相应的软硬件设施与之相配套。在英语教学中，单纯的理论传输和单一的教学方式必然会影响学生的学习兴趣。“教师只有从教学现状出发，剖析培养目标，建立一个从观念、文化意识、教材等多方面的系统化课程改革的框架，才能完善国贸专业的综合英语教学”。充分和适当地借助于多媒体教学资源进行辅助性教学，可以提升学生的学习质量和兴趣。教师可以根据教学实际，设计英语教学课件，采用图片、音乐等形式进行感染和影响，让学生融入课堂。多媒体教学和现代化教育手段可以丰富课堂形式和内容，改善听说教学课堂上学生动力不足和兴趣缺失等问题。

（四）加强学校与外贸企业合作，共同培养人才国际经济贸易专业的特殊性要求学校积极地开辟与此专业相关的实习基地，以满足学生的实习需要。学生必须了解和掌握商务知识和技巧，如果仅仅限于模拟的课堂练习，其效果是不明显的。因此，还必须大量联系校外相关机构，并与其建立友好合作的关系，为学生的有效实习开辟渠道。让学生在理论课堂之外，有商务课堂进行实际操作，熟悉现实中的国际贸易规则与商务流程，掌握商务贸易谈判等的方法和技巧。在实行这一合作程序时，首先要落实学生实习的到岗问题，另外也要关注学生的在岗礼仪，这其中也会涉及到商务礼仪的问题，还要加强学生的教育，使其在外贸企业的实习中获得进步。

国际经济贸易专业群建设是长期的工程，而英语教学应该依据专业目标和当前存在的问题，调整课程群的结构，并且与外贸企业建立多形式多层次的合作关系，结合国际贸易的发展趋势和要求设置课程，调整教学内容和模块。采用现代化的教学媒体和设备，在专业理论教学上注重课内外的结合，改变传统的教学模式和教学方法，进行双向互动和沟通。通过科学的专业建设和双师型队伍的培养，立足于学生的专业定位，有效提高学生的专业水平。

作者：支明圆单位：南通职业大学外国语学院