金融院校商务英语人才的培育范文

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一、构建科学的商务英语专业课程体系

近年来，很多不同金融院校的商务英语专业学生所学的课程虽然很多采用英语教材，大多数老师却使用中文授课，商务英语专业课几乎成了翻译课。再加上大多数学生英语基础较差，致使学在教材选择上、课程设置上以及授课方式等方面，更多考虑学生的英语基础而忽视了商务实践，这与市场实际需求的人才严重脱节。在急需能够进行涉外交流的大量金融、商务专业人才的后金融时代，我们需要及时从专业建设、教学目标以及教学内容等方面，调整、构建科学的商务英语专业课程体系。应以适应社会需要为导向，确立商务英语专业学生的培养目标。做到产学结合，来培养社会所需的应用型人才。针对学生英语基础较差的客观事实，专业建设应分成紧密相联的三个阶段即基础英语、专业英语和商务实践。商务英语专业在建设上将严格遵循英语语言学习规律，循序渐进，以培养学生的应用英语能力为核心主线，构建教学内容和体系。建立商务技能课程选修模块体系，基础知识模块、核心技能模块、资格认证辅导模块、技能实训模块、综合技能达标及测评模块和知识拓展模块等，注重商务实践技能的培养，增强学生的市场竞争力，为学生毕业后的就业打下良好的基础。同时邀请企业人员参与部分模块如实习实训过程中的授课，最大限度保证学生语言与商务、知识与技能、理论与实践的有机结合。

二、构建全面的人才培养模式

商务英语的学科定位一直处于比较尴尬的处境，大部分金融院校的商务英语专业的教学模式为：“英语＋商务”，即传统的英语教学＋传统商务教学，只是将英语和商务知识做了一个简单的罗列，没有将英语和商务进行有效的结合。没有科学合理的学科定位就像没有舵的船只一样，因此要构建合理的商务英语专业人才培养模式，就必须构建合理的教学体系与人才培养方案。商务英语专业人才培养模式可以确立为三维立体能力模式。所谓三维立体就是：一要重视基础能力，即要求学生具有较宽的英语与商务专业知识和人文知识；二是较强的专业能力，旨在拓宽专业口径，夯实专业基础，不断加大经贸、金融、管理等专业主干课程的“浸泡式”教学或“双语”教学的力度和范围；三是重视岗位适应能力。为了增强毕业生的适应未来岗位的柔性化，应鼓励学生参加其他专业，如金融、保险、工商管理、经贸等，开设辅修课程。同时加大专业选修课的门数，课程教学要重视实践技能的培养，定期调整专业课选修课程和内容，从而增强毕业生的择业能力和竞争能力。

三、加快商务英语专业师资队伍的建设

大部分的商务英语系教师毕业于外语院校或英语师范教育专业，所学专业多为语言文学或语言教育，他们具有扎实的语言基本功，但缺乏商务背景，讲起商务知识显得力不从心。要想培养出社会需要的创新型的专业人才，必须要加快教师队伍知识更新以及培训，培养一大批既精通英语又具备金融、商务技能的“双师型”“双语型”教师，加快师资队伍建设，提高现有教师技术应用能力和实践能力。我们应该加快培养高水平学术带头人和中青年骨干教师，选送教师到国内重点大学和国际知名高等学校深造，夯实理论基础，保证知识的先进性。另外，加强校企合作是也是提升教师教学实践能力的有效途径。一方面教师可以到如校外实训基地、相关企业等地方进行挂职锻炼，增强他们的实践知识和经验。另一方面我们可以聘请行业专家和企业高级技术人员来校做讲座，进行讲学和现场解答，提高教师的学术水平。此外，我们还应该重视教学团队示范作用。通过建立团队合作的机制，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带，提高教学水平和质量。在后金融时代，全球金融危机的影响渐渐退去，只要金融高校不断反思、梳理商务英语专业人才培养的全过程，用新理念、新方法、新模式、面对未来，迎接挑战，就能为金融行业培养出一大批高素质、高水平的新型商务英语专业人才。面对国际间各个国家的激烈竞争,中国想要在国际社会站稳脚跟,他们是不断增强国际竞争力的强大后盾.

作者：刘翠凤单位：哈尔滨金融学院商务英语系