博物馆陈列设计教学策略范文

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《丝绸之路杂志》2015年第九期

一、教学手段单一

目前，《博物馆陈列设计》课程主要采用课堂理论授课，多以文字加图片的课件形式，基本是“念课本、读课件”，方式单一，教学效果不好。在教学过程中，经过摸索，并借鉴其他高校行之有效的经验，笔者认为案例教学是解决当前教法单一问题的有效途径，也是提高学生学习兴趣的有效办法。案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，可以通过分析、比较，研究各种各样成功的和失败的经验，从中抽象出某些一般性的结论或原理。也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。在讲授博物馆陈列厅装修设计时，我们强调审美功能应服从实用功能。有部分同学提出异议，认为精美的造型是吸引观众的利器，因此审美功能更重要。为消除同学们的疑虑，我们提供部分因审美功能未能满足实用要求而造成文物损毁的案例供同学们分析。如湖北省博物馆因装修不当而发生文物损毁。1998年6月，曾侯乙墓出土文物布展工作由湖北省博物馆编钟馆筹备。在壁龛承重结构上，为了展出效果，施工方选择了木结构，结果在2000年2月6日上午10时许，国宝级文物青铜器“九鼎八簋”壁龛顶上一块重达50公斤的玻璃垮塌，将其中两鼎两簋砸毁，损失无法估量。在讲授陈列内容与形式的关系时，应强调内容要充实，如果形式大于了内容，展线显得空洞。笔者以部分博物馆失败展线为案例，供学生分析。如湖南省某新建纪念馆，该馆占地8万平方米，在1200平方米的展区内，采用现代化陈列手段对纪念人物生平进行展示。整个展览对文物展品以外的设计花费了很大的心思，辅助展品及环境氛围让人眼花缭乱、目不暇接。但是，由于设计人员对纪念人物一生的学习研究不充分，致使整个展览效果不仅淡化了历史图片资料的珍贵性，还使人们不能专注文物展品。而与纪念馆仅数百米之遥的清末建筑———纪念人的故居，却给人留下了很深的印象。可见，陈列形式的现代化并不能取代内容。讲解陈列手法时，我们注重将一些实例介绍给同学。日本的一些布展手法新颖独到、别出心裁。“模拟场景应用了最新声、光、电科技成果：天花板洒向地面的投影”，使人仿佛置身于蔚蓝的大海，耳边是汹涌的波涛声。③通过案例教学，学生对理论知识有了更深刻的了解，也使得枯燥的理论知识变得生动起来，课堂讨论氛围热烈，效果不错。

二、缺乏策展实践

缺乏策展实践是各高校博物馆专业学生普遍面临的问题。虽然各高校对于策展实践重要性的认识已经有了长足进步，但囿于场地、经费、展品、设备等客观条件的限制，策展实践大多停留在撰写陈列大纲的纸面阶段，要么是“隔着玻璃看展览”，要么是听有办展经验的人员讲展览，这样的实践难以检验理论知识，只不过是聊胜于无。当然，单纯过度依赖博物馆内实习，也是有弊端的。出于博物馆内藏品保管、陈列设计等工作特殊性的考虑，实习接收单位往往只同意实习生从事引导或讲解工作，而较少涉及其他业务工作。而且实习往往是在特定时间段内进行，在此时间段内，所实习的博物馆未必恰恰举办新展，即使举办新展，在时间紧、任务重的境况下，也未必会用没有策展经验的新手，而经验恰恰是博物馆陈列设计师所必需的。既然博物馆实习并不能完全满足策展实践的需要，这就需要我们自己搭建实践平台。笔者认为，在实习单位的选择上，应更加灵活。以往，我们往往选择大型博物馆作为实习单位结果，策展实践的机会反而较少，为此可以选择一些中小博物馆，尤其是偏远地区的博物馆作为实习单位，它们有现实的工作需要，更容易达成协议。近年来，兴起的陈列设计公司也是实习单位的一个不错选择，他们接待的业务较多，有非常好的锻炼机会。以前，我们的视线往往局限在实体展览上，过分强调场地、展品、经费、设备等客观因素的限制作用。其实，在信息时代，数字博物馆对于策展人员来说，一样可以起到锻炼作用。

数字博物馆是综合利用现代信息技术，以数字化形式展示文物的网上博物馆；它不受时间和空间限制，突破了静态观看展品的形式，在互联网上实现博物馆信息资源共享，让任何人可以在任何时间、任何地点获取自己所需要的信息。借助计算机技术，我们可以有效克服场地、经费等难题。部分高校在此方面已经迈出了第一步，如南京师范大学社发院数字博物馆研究团队设计的“南京教育史数字博物馆”，该团队根据南师大悠久的教育历史，以点观面，选定“南京教育史”作为主题，运用网页制作、数据库录入、多媒体制作等网络技术构建出数字博物馆。我们认为，通过改变观念，不局限于大博物馆内实习，鼓励学生创办数字化博物馆，为学生创造条件，搭建策展实践平台，可以有效改善策展实践不足的问题。

三、余论

《博物馆学》自1980年在南开大学设立以来，得到快速发展，但在课程设置和学科建设上还存在不少问题，与博物馆实际业务工作还存在着脱节现象。如在陈列设计教学上存在着教学内容薄弱、手段单一、缺乏实践等问题，需要我们完善课程设置和丰富教学内容，引入案例教学和现场教学，积极为学生搭建策展实践平台。惟有如此，才能培养出合格的文物与博物馆学专业人才。

作者：吴伟单位：西北民族大学历史文化学院