大学校园植物标识牌设计探讨范文
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《南京财经大学学报》2018年第1期
建设优美而富有文化气息的校园环境是每所高校日益重视的问题。江西财经大学坐落于英雄城南昌市，有蛟桥园、麦庐园、枫林园、青山园4个校区，是全国绿化300佳单位之一。在校园绿化建设中，学校不仅重视美化绿化，还十分注重校园植物多样性的选择。校内植物物种丰富，独具特色。据调查，江西财经大学校园木本植物共69科148属220种[1]。然而，如此丰富的植物物种资源却未真正发挥其潜在的应用价值。要使这些植物景观资源不仅成为师生休闲娱乐的好去处，更要发掘它们潜在的科普价值和教学价值，这些功能的实现需要依托对植物标识牌的设计。
1植物标识牌存在的问题及解决方案
1.1标识牌形态单一
校区内的植物标识牌大多被制作成以深蓝色为底的长方形塑料牌式样，造型缺乏特色，上面以白色字体简单标明了科、属、种。标识牌上的字体、字号、色彩均不考究。由于植物标识牌较多，学校均采用PVC材料制成，经过风吹日晒许多植物标识牌已经破损，解说字面目全非。在植物标识牌的造型设计上可以打破常规思维，摒弃传统的几何图形，利用抽象的几何图形和自然造型并结合校园文化符号。在植物色彩标识牌的色彩选择上也要慎重。不同的色彩给人的轻重、远近、冷暖均不相同。红色代表着炽热、温暖、吉祥，和绿色形成鲜明的对比，在大片绿植中更容易凸显出来，江西财经大学的校园标识也是以红色为主，因此选择红色较为合适。在植物标识牌材料的选择上不仅要考虑到成本，还要考虑美观性、耐用度、文化性、加工难易程度等[2]，再结合不同地域、不同土壤、不同气候选择合适的材料。
1.2标识牌的设计缺乏艺术美感
植物标识牌的设计可以展现校园文化和校园特色，江西财经大学有着深厚的文化底蕴，一直秉承“信敏廉毅”的校训培养适合时展需要的创新型人才[3]。但是这些校园文化的缩影在分布如此广泛的校园植物标识牌上却完全没有体现，这样的植物标识牌在哪里都可以看到，失去了本该有的文化特色。植物标识牌的艺术性主要体现在两个层次上。第一，植物标识牌与校园自然环境及文化环境的相得益彰。设计者应该通过对江西财经大学校园文化的理解提取出学校特色元素，并将其应用到植物标识牌设计之中。第二，植物标识牌自身的形态、色彩、字体、内容、安装方式等体现出的艺术感、文化性及合理性。这些都是设计者应该注意的方面。
1.3标识牌的挂牌方式欠妥
笔者走访了江西财经大学的不同校区发现学校园林管理部门对于乔木的植物标识牌所采取的挂牌方式均采取了套挂的方式，灌木和低矮的花草并没有配备解说牌。对于乔木、灌木、花、草坪等不同的植物应该根据其不同的生长习性选择对植物伤害最小的挂牌方式[4]。针对不同的树木，挂牌的方式也应当合理选择。如麦庐园校区艺术学院内的黄山峦。黄山峦属于乔木树种，出于对树木的保护，不应该将植物标识牌钉入树干，或用铁丝将其缠绕在树干上。可以改用套挂的方式，以便根据树木的生长情况及时调整。灌木在校园内的种植面积较大，在为灌木设计植物标识牌时不仅要考虑到美观性同时也要考虑经济成本[5]。校园树木有一定的重复性，合理地设计挂牌的密度是设计者需要考虑的问题，由于灌木的分支较多，选择套绳牵牌较为合理。在设计上，要注意标识牌在整个灌木中的比例，过大则显得不精致，过小又会导致视线受阻。
1.4标识牌维护不当，缺失易位
通过对江西财经大学几个校区的走访，发现校园内植物标识牌破损严重，甚至有的挂牌被工作人员挂错位置，严重误导了学生的认知，也偏离了植物标识牌本身的意义。学校在这方面应该提前做好预算，定期进行全校绿化植物标识巡查，一旦发现有损坏或易位的及时进行更换，以让其持久发挥科普作用和绿化管理功能。
1.5标识牌设置不合理
校园植物标识牌的合理性包括两个方面。一方面是设置高度，另一个方面是设置密度。在对江西财经大学植物标识牌的调查中发现，学校工作人员挂牌的高度与树种高度有关，有的树木特别高，植物标识牌也被挂的很高，需要仰头才能注意到。而有的植物标识牌藏在密密麻麻的树枝中，被挂在主干道的背面。其次，有的地域植物标识牌十分密集，有的又找不到。这就要求设计者在设置植物标识牌时结合人体工程学，考虑人口平均身高。从人的视觉角度效果来看，我们可以把人的视角区域分为四个，分别为中心视角区、最佳视角区、有效视觉区和最大视觉区，中心视角区与眼睛垂直方向在1.5~3°，水平方向在1.5~3°视角效果是最佳的;最佳视觉区视角水平线下15°，水平方向20°能在短时间内辨别清楚物体；有效视区垂直方向上10°，下30°，水平方向30°需要集中精力才能辨清物体；最大视区垂直方向上60°，下70°，水平方向120°只能感觉物体的存在但是看不清(钟永德、罗芬，2008）[6]，设计师在标识牌高度设置时就要考虑师生的平均身高和视觉的可能范围，计算出标识牌信息展示的最佳高度。
2二维码技术在校园植物标识牌设计中的应用
2.1二维码植物标识牌作为教学工具
植物认种是学习农林专业的基础技能。传统的教学方法是授课老师将课堂理论讲授和实地考察相结合进行讲授教学，这对老师的专业能力要求非常高，对于非植物分类学专业的老师来说很难准确地进行指导教学，并且这种方法常常受限于课堂时间、教学条件、天气等因素，导致学生最终无法达到课程目标。将二维码应用于植物标识牌有利于学生充分利用校园绿地资源，深化课堂教育，对植物学以及相关学科的教育有重要的影响。
2.2二维码植物标识牌实现科普功能
校园植物标识牌的功能除了要考虑园林专业的学生外，还要考虑其他非园林景观专业的学生，关注他们的需求。笔者对此进行了问卷调查。数据分析显示学生老师最感兴趣的是植物的应用价值和人文价值，而对于科属种的关注较少。在回答二维码植物标识牌设计需要增添哪些信息的问题时，大部分人选择了对人体健康和环境的作用及生活习性，栽培养护管理。因此在设计二维码标识牌时，可以多增加植物应用、人文价值的应用。适当添加生长环境、典故、栽培养护方法等模块。根据调查，江西财经大学校园木本植物共69科148属220种[1]。要想完成这么庞大的植物信息编写实属不易，江灶发老师编写的《校园植物图谱》将为此次植物信息编写提供帮助。
2.3建立二维码植物标识牌管理平台
通过扫描植物二维码不仅可以获取相关植物的信息，还可以增加学生与学校绿化部门的互动，通过扫描二维码向平台反馈植物信息，让学校园林部门第一时间知道哪里的绿化出现了问题，确保能及时得到修复。学校亦可以定期举办关于植物知识科普竞赛、校园植物摄影大赛等活动来丰富学生的课外生活。
3结论
目前有许多地方已经将二维码技术应用到园林树木管理中，未来我们要逐步普及植物二维码标识牌，结合地域文化，打造有地方特色的现代化植物标识牌，逐步推动二维码标识牌在校园、公园、城市道路、植物保育区的应用[7]，实时监督和调控，建设节能型园林设施，打造智慧园林。
参考文献：
[1]江灶发.校园植物图谱[M].江西:江西人民出版社,2017:3-4.
[2]陈艳.浅谈我国植物园环境解说效果[J].长沙铁道学院学报:社会科学版,2010,11(4):52-53.
[3]刘芳,燕秀霞.手机二维码—开启移动学习新窗口[J].科技信息,2008(31):441-460.
[4]任凤,张波.二维码在校园信息化中的应用[J].电子世界,2012(8):117-118.
[5]吕海燕,刘瑞儒,霍惠芳.二维码在移动学习中的应用[J].中国医学教育技术,2013,27(2):182-185.
[6]胡卫红.广州香雪公园标识牌系统的现状与改善对策研究[D].华东农业大学,2016.
[7]姚秋宾.二维码技术在园林树木方面的应用[J].园林技艺,2016(2):57-58.
作者：徐冰心 单位：江西财经大学艺术学院