浅谈企业党性教育模式的构建范文

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【摘要】党校是党员干部党性锻炼的熔炉，从实践中看，党性教育模式对于党员教育成效有着至关重要的影响作用。新形势下，党员教育的任务、环境、特点都发生了新的变化，沈阳局集团公司遵循铁路企业思想政治教育规律，不断创新党性教育方式，致力于解决以往教学方式呆板、学习兴趣不浓的问题；教育手段僵化、难以触及灵魂的问题；培训与实际脱节、教育效果不明显的问题，探索了以情景式、体验式、互动式为主的多样化教学模式，进一步增强了党性教育的生动性和实效性。

【关键词】党校；创新；党性教育；思考模式

一、遵循铁路企业思想政治教育规律，提升党性教育实效

1.把握学员心理特点，丰富教学方式党校学员与普通教育中的学生有很大差异，这一差异是由生理、心理和社会等一系列因素造成的。铁路企业思想政治教育以在职干部职工为主，许多有丰富工作经历、实践经验的领导干部也参与其中，这就要求党校培训要针对成人学员的心理特点进行相应调整，以提升党性教育的针对性。成人学习具有以下主要心理特点：（1）需要更加尊重学习者的主动性。学员较之未成年人更富有主见，在工作生活中已经形成了较为稳定的价值观，要求成人像普通学习者一样被动地接受理论或概念的灌输，往往无法达到教育效果。他们对学习目标有更清醒的认识。在学习活动中根据个人需要和现实条件，会自主决定选择合适的学习内容、手段等等，决定参加什么类型的学习，是否自我约束以配合教育活动，也都受到学员自主决定的影响。（2）学习效果受自身社会经验影响。参与培训的职工本身都有丰富的人生阅历和实践经验，开始学习时头脑中并不是一片空白。从积极的角度看，如果能够提供符合学员思维方式、话语体系的教育内容，就能使培训事半功倍；从消极的角度看，学员对于陌生的思维方式产生排斥，对不熟悉的概念体系存在理解障碍。成人学员学习的这些特点，要求针对在职职工进行的培训必须有所调整。从上述特点可以看出，与单纯的课堂讲授方式相比，体验式、互动式的教学更符合成人学员的需求与特点。

2.遵循思想政治教育规律，完善教学内容党性教育有其特定内涵，更具有历史性特点。在不同的历史时期，面对不同的形势任务，党性都被赋予了不同的时代内涵、表现形式。在时代任务、教育环境、教育对象都不断发生变化的情况下，必须以问题为导向、以创新为主线，注重理论联系实际，不断从实践中挖掘、提炼和阐释党性，将教育内容和目标与干部职工工作实际结合起来，与新时代党员干部承担的历史重任结合起来，达成历史性与时代性的有机统一。党性教育需要理性思考，更要重视情感感化。党性教育归根结底属于价值观教育和情感教育的一种，具有深层次、隐蔽性的特点，教育对象是人思想深处的“总开关”。要达到既“入脑”又“入心”的效果，就必须在知识灌输、观点传授之外，增加情感点化的教育内容，产生思想共鸣进而推动信仰的坚定。党性教育要做到“真信”，更要做到“真行”。党性教育的最终目标是将理论与实践结合起来，实现知行统一，不但要“真学”化“真信”，更加要“真信”化“真用”。这就要求通过引导让学员自觉提高觉悟的同时，更要注重以成果引领实践，让优秀成果持续“发热”、优秀团队持续“播种”，以受训学员为核心，在工作岗位上不断辐射党性教育的“正能量”。

二、充分利用红色教育资源，丰富党性教育内容形式

沈阳局集团公司将革命传统教育纳入整体培训计划中，将理论传授与实践育人相结合，摸索形成了一套行之有效的培训模式，充分发挥了教学引导性、调动了学员积极性、实现了成果示范性，达到了红色文化进头脑、党性修养见行动的效果。

1.精心设计打造情景式教学，用特色主题吸引人情景式教学是把学员置于特定历史背景中开展教学。特色主题是红色教育资源的独特优势，更是党性教育素材的宝库。中国共产党领导中国人民进行的革命、建设、改革历程，为开展党性教育提供了丰富的教学素材，也对提炼主题、用好资源提出了更高的要求。提炼特色主题、挖掘精神内涵是将红色资源转化为教学资源、进一步转化为教育实效的必要前提。在进行主题提炼和教学设计的过程中，既要贯彻服务中心工作要求，围绕大局、服务大局，体现时代特色，又要体现党性的连续性和统一性，经得起历史的检验。只有将典型意义、时代价值与学员需求紧密结合，才能保证红色教育的生命力与影响力。

2.深挖内容构建体验式教学，用丰富细节打动人体验式教学是把学员置于特定角色中去体验和感悟。真实的细节是红色教育的基本要求，也是党性教育说服力的重要来源。党性修养与理想信念不是空洞的口号、抽象的理论，而是凝聚在一个个革命者、建设者、改革者的工作与生活细节中。要发挥互动教学、体验教学的优势，就不能满足于“高大全”的概括，必须以明确、具体的细节打通历史与现实、史实与内心的通道。这要求教学者在备课过程中把细节做精、做细、做深、做活，始终以历史唯物主义立场解读史料、构建教学情境，做到以细节服人、以细节动人。

3.因势利导落实滴灌式教学，用身边榜样激励人滴灌式教学是抓住学员关注的热点，即时微量地开展教学，特点是同期关注，同步思考，一事一议，见缝插针，点滴渗透。在党性教育中时常存在“大目标”与“小习惯”的矛盾，如何用渐进性、阶段性的小目标激发学员的参与热情，促成正确思想意识的内化是教学难点。如果设定的目标过于宏大、抽象，即便得到学员认同，也会因为难以达成而渐渐放松。而通过“聚沙成塔”式的引导，树立“跳一跳”就能够到的身边典型，以细化、明确的方式，从一个个“小习惯”入手，达成党性修养的“大目标”。培训期间始终保持与学员互动收集即时素材，动态根据学员的关注点敏锐地捕捉话题，进行适时的引领教育，聚沙成塔，潜移默化地肯定和调动了每位学员内心的积极因素，并以教师点评和介绍的方式扩大了示范引领作用。

三、沈阳局集团公司丰富教学方式方法、加强党性教育的探索与思考

1.立足学员心理特征，创新体验式教学方式，是提升党性教育实效的有效途径增强党性教育实效性，就必须从学员的心理特点、学习规律入手，坚持活化教育资源与创新培训方法相配套。党校学员以具有丰富实践经验的党员干部为主，很少被动、全盘接受知识，而是在主动积极地进行自我改造、过滤净化。党性教育作为深层次的价值观教育，不能只靠外部灌输、强制约束，而要将一切环境、活动、时间都纳入教育范畴去设计，使人的感知、感悟与培训、管理高度契合。这就要求在“顶层设计”阶段就要善于创造多角度、全过程的教育方法和氛围，在课程设计中有意识地增加情景式、模拟式、体验式的教学方式，多选切入点，多找共鸣点，使教育培训发挥更大功效，潜移默化地促进自我反思、自我教育、自我提升，使党校学员充分发挥实践经验丰富、独立思考能力强的优势，切实实现党性教育触及灵魂深处的教育目标。

2.遵循思想教育规律，配置多元化教学模块，是增强党性教育针对性的有力支撑提升党性教育针对性，首先要做好“供给侧改革”，加强师资队伍建设、丰富教学模块，适应党员干部个性化、差别化的学习需求，不同层次、不同班次、不同系统、不同岗位乃至不同思想觉悟的学员的学习需求千差万别，党性教育内容需要随之丰富深化。如青年干部班可根据他们历史知识和传统概念相对欠缺的特点，重点组织学党史，开设党性修养专题课；后进党员班将后进党员与优秀党员搭配起来培训，近距离施加影响，以先进带后进。

3.发展体验式教学方法，配置多元化教学内容，必须以师资队伍建设为依托无论是发展体验式教学方式方法，还是配置多元化的教学内容，都对党校教师的学习、转化、宏观统筹、临场应变等多方面能力提出了更高要求。模拟教学、情景教学、体验教学等教学方式鲜明生动，更容易让学员受到感染，也对教师教学能力提出了新的要求。除理论素养和表达能力之外，体验式教学要求党校教师必须着力增强三方面的能力：一是运用多种现代教学手段的能力。要让教学情景更具真实感、让学员更有融入感，有必要借助多种视频、音频和演示手段，充分调动学员感官，才能达到更好的教学效果，这就对教师运用多种技术设备的能力提出了新的要求。二是教学组织能力。教学方式方法的丰富决定了教学中参与性、互动性、活动性的内容越来越多，教学能力不但体现在授课环节，更体现在活动组织、学员互动等环节。三是理论联系实际的能力。以往学员对党校教学反映最多的意见就是理论联系实际不够，滴灌式教学就是对学员这一要求的回应。党性教育是系统性的长期工程，加强党性教育的说服力、感染力，提升党性教育的针对性、实效性是铁路企业党校永恒的主题，需要不断探索有效教学方法、完善体制机制保障、加强师资队伍建设，才能为党校教学提升开辟更广阔的施展空间。

作者：盛洋