会计学教学的论述范文

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一、按会计要素展开来讲解会计确认和计量的问题

目前大多数会计学教材是按“会计基本理论+会计要素的确认和计量+会计报表的编制和分析”的结构编写的。首先在会计基本理论部分介绍会计的职能、会计对象、会计假设、会计要素和会计科目、复式记账原理、会计凭证和账簿等内容；然后按六大要素展开来讲解会计确认和计量；最后介绍会计报表的编制和分析。这种编写方式的好处是比较完整，专业性很强，所有的会计要素项目的核算都全部予以介绍。但通过多年的教学实践发现，在这种教学流程下，学生入门比较困难，学生在学习过程中依靠单纯的记忆，对于概念和理论的理解不够透彻，对知识的运用能力不强。

二、改进非会计专业《会计学》的教学内容应注意的要点

（一）应强调信息的生成过程和学生对会计报表的认识和分析考虑到《会计学》的学习要求和非会计专业学生作为会计知识初学者的情况，《会计学》的教学结构不应该按六大类要素的结构来讲解会计核算，而应该按制造业的经济业务核算流程来讲解会计业务的核算，在此基础之上，强调学生对会计报表的认识和分析。

（二）加强过程和流程教学在学生的学习过程中，学生往往弄不清楚分录、“T”字账与会计凭证和会计账簿有何关系。因此，在教学过程中，可以将教学中的会计流程和实际操作中的会计循环分别讲解，学生能够更好地了解企业会计信息生成的过程和结果。

（三）力求体现会计的实用性、趣味性许多学生认为会计枯燥、乏味，不愿意学习会计相关课程。为了便于学生理解和引起学生兴趣，可以在每章的教学过程中设置学习目标、关键概念、引导案例、课后阅读和课后习题。在涉及经济业务的核算中，提供企业实际发生的各业务过程中完整的例子。教学内容与实际案例相结合，学生更容易理解和掌握会计知识。

三、非会计专业《会计学》的教学内容体系

基于现行非会计专业《会计学》教学存在的问题和非会计专业的教学目标，立足于改进非会计专业《会计学》的教学内容应注意的要点，对现行的《会计学》教学内容可以按图1的内容进行设计。

（一）总论从会计的重要性和有用性出发，介绍会计的本质、职能、目标和会计对象、会计假设等。对初学者来说，学习目的在于懂得什么是会计，了解会计的基础理论和基本方法，从而理解做好会计工作对于加强经济管理的重要意义。

（二）复式记账的基本理论和方法通过案例分析、课堂讨论等方式引出会计报表和会计要素，推导出会计等式等内容；根据会计等式、会计科目和账户，讲解复式记账的基本原理和基本方法；最后，按照会计工作流程进行教学讲解。先根据经济业务做会计分录，再进行“T”字账登记，最后进行试算平衡。这样讲解有两个好处：第一，可以把前面讲过的复式记账的基本理论进行逻辑上的梳理。第二，与后面的会计实际工作流程（取得或填制原始凭证（发生经济业务）→编制记账凭证（分录）→登记会计账簿（登记“T”字账）→编制试算平衡表→编制财务会计报告）相比较和对应。

（三）制造企业主要经济业务的核算引导学生回忆、联想制造业企业流程，帮助学生构建制造业企业涉及的相关经济业务并进行账务处理。与按六大要素展开来讲解会计核算相比较，按经济业务流程来讲解会计的核算更符合前后逻辑一致的关系。在此基础之上，学生更容易理解报表的形成、报表之间、报表项目之间的勾稽关系。

（四）会计循环会计循环是在经济业务事项发生时，从填制和审核会计凭证开始，到登记账簿，直至编制财务会计报告，即完成一个会计期间会计核算工作的过程。对非会计专业的学生来讲，主要是认识会计凭证和会计账簿，学生能更好地了解企业会计信息生成的过程和结果。对本课程的教师来讲，这部分内容不能讲得太细，但又不能讲得太少，而且还有课时的限制。在有限的时间里要完成该部分的教学需要“实物+多媒体辅助教学+学生实践”。教师利用实物和多媒体工具演示具体的凭证和账簿等资料，使学生从直观上感受会计工作的载体。在学生认识凭证和账簿等资料后，用多媒体工具向学生演示实际操作：填制记账凭证、登记会计账簿和编制试算平衡表。教师的讲解和演示应配合学生的实际操作，虽然非会计专业的学生将来大部分不会从事会计工作，但是，实际操作是他们认识和感受企业会计信息生成过程和结果的重要方法。

学生实际操作内容可用前面“会计流程”部分的案例，还可以让学生将账簿上的发生额余额与“T”字账的发生额、余额进行对比。通过本部分的学习，学生能更好地理解分录“、T”字账与会计凭证和会计账簿之间的关系，更好地理解凭证、账簿作为信息生成载体的重要性，更好地理解企业会计信息生成的过程和结果。

（五）会计报告的编制和分析会计凭证和会计账簿等资料形成的会计信息对于会计信息使用者来说，仍然被认为是分散和零星的，缺乏概括和综合，难以从中全面地了解企业在一定时期的财务状况和一定期间的经营成果以及现金流量情况。因此，还必须在账簿登记的基础上，对会计信息进行进一步的加工、整理及汇总，按照会计信息使用者的要求，编制财务报告，这也是会计核算的一个必需的环节。对非会计专业的学生来讲，理解和编制财务报告至关重要，因为这涉及到最终的分析。这部分的教学内容应该以教师引导，学生实际操作为主。教师可以布置易理解的案例给学生练习，学生学会编制报表后，再讲解报表的分析。同时，这部分内容可辅以更多的实际案例，以增加课堂的生动性和趣味性。

作者：唐顺莉单位：广州大学华软软件学院