健康教育在宫颈癌干预中的价值范文

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一、资料与方法

1.观察指标:(1)焦虑、抑郁:使用Zung氏抑郁自评量表(self-ratingdepressionscale，SDS)和焦虑自评量表(self-ratinganxietyscale，SAS)对健康教育前后的焦虑和抑郁情况进行比较。(2)生活质量:健康教育干预前后采用诺丁汉健康量表(nottinghamhealthprofile，NHP)对患者生活质量变化情况进行比较。

2.统计学方法:采用SPSS17.0软件进行数据分析，计量资料以均数±标准差(x珋±s)表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

二、结果

1.患者健康教育前后抑郁和焦虑评分的比较:35例患者在实施健康教育前存在抑郁、焦虑和恐惧等不良心理;健康教育后，患者的抑郁和焦虑情况明显改善，差异有统计学意义(t=4.22、5.92，P＜0.05)。

2.健康教育前后患者诺丁汉健康量表生活质量评分结果比较:在对患者实施健康教育后，精力、疼痛、情感、睡眠、社会活动和身体活动等方面的评分均较健康教育前明显改善，差异有统计学意义(t=2.22、2.16、5.99、4.45、2.00和10.32，P＜0.05)。

三、讨论

心理学研究认为，生活事件作为应激源能否诱发身心不良反应，除取决于事件自身的属性外，还受个体的人格特征、认知评价、归因方式及社会环境等多种因素的影响。子宫广泛切除术对机体是一种强烈的应激源。所以，子宫切除对患者而言是身心两方面的刺激，是一种独特的创伤经历。患者在手术前后会产生较强程度的焦虑和抑郁情绪，严重影响患者生活质量及术后康复，当反应过于强烈时，不仅对神经内分泌及循环系统产生影响，而且会直接影响患者术后康复，甚至决定手术成败。

对行子宫广泛切除术的患者实施健康教育干预措施，是否可以减少手术前后产生的焦虑抑郁情绪对患者及家属的影响，在临床护理理论研究方面具有重要意义。随着健康观念及医学模式的转变，健康教育治疗对疾病发生、发展、治疗和预后的影响越来越受重视，对患者进行健康教育，具有支持和加强防御功能的特点，增强患者安全感，减少情绪紧张和不稳定感，使患者对围手术期的态度和认知发生积极的改变。

本研究结果显示，重视子宫广泛切除术患者的心理状况，并进行必要的健康教育，改善其不良情绪，有助于患者术前具备耐受手术的良好身心条件及术后尽早地恢复其生理功能。

作者：田昌英单位：四川省肿瘤医院妇瘤科