初中化学课外实验教学思考范文

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《中小学教学研究杂志》2015年第五期

一、课外实验提高了学生的动手操作能力

现今的学生，由于各种主客观因素的限制，如课程设置、考试压力、学生恐惧心理、教师和家长的担心等，真正动手操作的机会很少，导致学生重理论、轻实践，二者脱节，没有了实践的证明，理论也变得单调、枯燥，学生运用也不能得心应手，而课外实验可以很好的解决这个问题。例如，自制简易净水器，学生在上册课本77页基础上进行改进，原试验中水流速度快，活性炭吸附效果差，结合课本75页活性炭净水器原理，将活性炭单独装瓶，原去底塑料饮料瓶只装小卵石和石英砂，两瓶口用橡胶管连接，向原瓶内注水，水流经小卵石和石英砂后，流入装有活性炭的瓶内，由下而上流经活性炭层，起到很好的净水效果。在此过程中，学生既真正懂得了净水器净水的基本原理，更重要的是学会利用身边的物品设计并制作了可以使用的净水器，学生不仅在实践中加深了相关知识的理解，还大大提高了学生的动手能力，培养了学生自己的事自己做的意识，在完成制作的过程中获得成就感。

二、课外实验培养了学生的探究能力

教材上的每一个课外实验都对实验所需的用品和实验过程做了简单的介绍，但在每个学生结合家庭实际情况设计并进行实验时，都存在各种各样的问题，学生通过寻找药品仪器的代用品，重新设计实验过程并动手实验，完善实验的过程中获得科学探究的方法。例如，学习了溶液的浓度以后，书中介绍了“自制汽水”的课外实验，通过阅读内容，整理出该实验的原理、用品、实验步骤，实验时观察现象、分析讨论、总结反思，不仅获取了新的知识，而且学会了探究的方法，提高了探究能力，此实验出现的课题也给了学生思考的空间，不同的同学自制汽水的方法几乎相同，但口味不同，这与原料用量、溶液的浓度有关，学生相互交流自制汽水的步骤，进一步了解了配制溶液的操作方法和技巧，为学习实验活动5“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”做了很好的课前准备。

三、课外实验增强了学生的环保意识

教材的开篇绪言“化学使世界变得更加绚丽多彩”，介绍了化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用，其中有一点：利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。教材设计的课外实验中，也体现了这一点。例如，在化学与生活这一单元中的有关保鲜膜的实验、不同材料的降解实验，既探究了保鲜膜的保鲜原理，了解了使用保鲜膜的好处，又探究了制作保鲜膜的原料——塑料在潮湿土壤中的降解情况，了解了使用保鲜膜时产生塑料废弃物的缺点，使学生认识到一切事物的两面性，使用各种化学物质的利弊，认识环境污染对人类社会的危害，增强环保意识，认识保护环境和可持续发展的重要性。

四、开展课外实验应注意的几个问题

（一）教师要加强指导，提供帮助，及时评价，适当鼓励教师要有计划有目的的组织学生完成每一个课外实验，在每一次布置实验任务时，都要明确实验目的、实验内容，为学生提供实验设计方案的范例供学生参考，鼓励不同层次的学生设计不同的方案，并对学生的方案进行针对性指导，提供一些必要的帮助，同时留给学生发挥的空间，学生在设计实验和寻找实验代用品时，提高了学生分析问题和解决问题的能力，在学生实验后，要及时反馈，要求学生上交实验总结并及时反思，在班级对学生的成果和创意进行交流和评价、展示和推广，这样做不仅对学生的课外实验起到检查和督促的作用，同时体现了教师对学生实验成果的尊重，对学生学习的肯定和鼓舞，充分调动了学生学习化学的积极性。

（二）教师要及时与家长沟通，取得家长的支持和配合家长对学生课外实验的支持与否，也是影响实验顺利进行的重要因素。教师应通过多种渠道与家长沟通交流，使家长了解课外实验对学习化学的重要性，力争家长的配合，在家长的帮助下给学生提供一个进行实验活动的场所，同时家长还可以对实验的安全进行起到一定的督促作用。现行的2012最新修订的化学教材为我们提供了很多贴近生活、贴近社会、具有探究性、开放性、思考性的实验素材，我们应充分利用教材自身的资源，依据化学新课程标准、依据教学的实际需要、依据学生的实际情况，创造性开发出新的合适的课外实验。

综上所述，化学来源于生活，应用于生活，化学新课程的实施赋予了课外实验丰富而又暂新的内涵和功能。课外实验可以更好地激发学生对学习化学的兴趣，提高学生热爱化学、热爱生活的情感，开展课外实验极大的提高了学生的动手能力、探究能力。新课程背景下，我们应该不断挖掘每一个课外实验的价值，将新课程理念渗透其中，使课外实验成为推动学生进步的动力，促进学生科学素养的形成。可以成为其努力学习的动力源泉，所以信息技术教师让学生自己当老师，实现师生间平等和谐关系的有效构建，能使自己的课堂变得有吸引力，如此长期坚持下去，必定能收到意想不到的教学效果。

作者：康宝成 单位：鞍山市宝得中学