传统文化与初中语文教学的契合范文

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摘要：传统文化是民族的灵魂。中国传统文化内容丰富，最直接的表现就是在语文教学中。因此，初中语文教师需要认识到传统文化与语文教学内容的联系，并促使学生认识到传统文化的厚重感和传承性，为学生创造机会体验传统文化，吸收其精华，增加学生的民族自豪感，使其为自己身为中国人而感到骄傲。本文主要探索传统文化与初中语文教学有效融合的措施。

关键词：传统文化初中语文契合

传统文化主要是被人们接受的、一直延续至今的思维习惯、生活方式、价值观念以及行为方式等，这样的文化经历过历史长河的洗刷，经得起推敲，具有很强的稳定性，并具有传承的价值。传统文化是语言的发展和总结，故而，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅能够增加语文教学的魅力，还能够使学生了解传统文化，进而传承和发扬传统文化。

1充分运用语文知识的多元化特点，培养学生学习传统文化的积极性

语文知识具有多元化的特点，语文教学内容涉及历史、、科学、人文等，教师可以充分利用语文知识的这一特点开展教学，并有选择的放大其中一点，使学生了解传统文化的多元性，培养学生对传统文化的兴趣，使其积极学习传统文化。我国传统文化包含古诗词、传统节日、书法以及国画等，能够丰富，而每一位学生都有自己的心理需求，对不同的事物感兴趣，如何培养学生学习传统文化的积极性，则成为教师的重点工作。教师要为学生营造学习传统文化的氛围，根据教材内容巧妙地将其与传统文化结合。结合教材设计教学活动时，教师要有意识地将传统文化的美汇集在教学中，并在教学中不断的渗透，使学生注意到传统文化，进而在不知不觉中对传统文化产生兴趣，从而积极地学习传统文化。

2丰富语文教学内容，促使学生掌握传统文化精髓

单纯的语文课程不能说明、诠释我国传统文化的精髓。传统文化的精髓主要保护爱国、爱民、孝顺、勤俭、任意等。传统文化发展中重视传承，而初中语文教师需要承担起传承的责任，通过教学使学生体会到传统文化的博大精深，这就需要教师在教学中不断拓展、丰富教学内容。并通过不同的教学方式展示传统文化的魅力。教师在进行教学前，需要详细分析教材内容，选择合适的内容作为渗透传统文化的切入点，制作出精美的课件、设计教学情境、充分图画等资源，从而使学生向往传统文化，逐渐掌握传统文化的精髓。如：学习《爱莲说》时，可以引入正确的价值观、坚贞的品格、人性的高洁等传统文化内容，使学生掌握教学内容的同时，培养学生良好的品格。

3开设专题，在语文教学中渗透传统文化运用传统文化组织

初中语文教学，不仅是教师的重要工作内容，还是学生重要的学习任务。为促使学生深入了解传统文化，教师应积极利用传统文化的指导和规范性作用，组织不同形式的语文教学活动，将学生的主动权和支配权交给学生，使其主动收集传统文化资料，实现初中语文教学中渗透传统文化的作用。例如：《范进中举》教学中，为加深学生对故事背景的了解，使其了解中国古代的文化制度，教师可以利用范进的举人身份组织专题活动，指导学生按照小组的方式收集与古代举人制度相关的材料。学生可以分析收集的资料，从不同的角度分析儒家文化和古代科举制度等，从而了解我国的传统文化；同时，教师可以要求学生通过制作PPT、视频等方式展示自己收集的资料，并总结中国科举制度的变化。最后，教师可以外学生营造更多表现自己的机会，允许学生到讲台上说说自己对这种教学方式的看法和意见，为下一次的专题教学活动做好铺垫。专题教学活动不仅促使学生积极参与教学，促使学生深入了解和分析中国传统文化，且有利于学生理清传统文化的发展脉络，并对《范进中举》有了更加深刻的理解和印象，从而提高教学质量。

4重视对学生的引导，促使学生继承并弘扬传统文化

能够经过历史长河传承下来的文化都充满魅力，而语文教学可以说是传承传统文化的有效途径，因此，初中语文教师要重视自身的责任，将传统文化不断的传承下去。传统文化传承需要长期坚持，也是师授学从的一种重要过程，最终的目的是希望传统文化能够一直流传下去，而这个过程需要教师的指导。语文教学中，需要教师将传统文化美的一面展示给学生，如，辞藻优美的诗词、精心勾勒的国画等，都能够在不同程度上影响学生。而美好学生事物能够吸引学生，促使学生主动学习。此外，教师在教学中需要保持语言的严谨性，保持为人师表的良好形象；同时，在课外，教师可以推荐学生合适古典文学作品，引导学生寻找传统节日、美德等内容的由来使其充分感受传统文化的美。

5结语

传统文化与初中语文教师的契合中，教师主要采取的措施有充分运用语文知识的多元化特点，培养学生学习传统文化的积极性、丰富语文教学内容，促使学生掌握传统文化精髓、开设专题，在语文教学中渗透传统文化、重视对学生的引导，促使学生继承并弘扬传统文化等，实现传统文化与初中语文教学的有效结合，使学生同时掌握传统文化和语文知识。

参考文献：

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作者：陈修德 单位：江苏省沭阳如东实验学校