网络语言与中学作文研究范文

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一.网络语言的特征及其类型

对中国网民来说，网络语言新奇、简洁、诙谐、幽默、富于个性等是它的基本特征，上网绝大部分是16———35岁之间的年轻大、中学生、技术员等，他们受过良好的教育，对新鲜事物充满了好奇感，其活泼好动的天性也给网络语言的创新带来了变化。网络语言的基本类型有以下几种：1.字型：一般是谐音，例如：7456=气死我了555~~~~`=呜呜呜886=拜拜了9494=就是就是286=落伍4242=是啊是啊520=我爱你530=我想你2.字母型：例如：MM———妹妹PP———漂漂E文———英文S———死BT———变态PMP———拍马屁GF———女朋友OUT———老土Y———为什么TMD———他妈的NP———没问题3.符号型：多以简单符号表示某种特定表情或文字，以表情居多。如“———”表示一个“无语”的表情；“O.O”表示“惊讶”的表情；“T-T”表示“流泪”的表情；“=”表示“等”；“o”表示“哦”；“**”表示不雅语言；<>=醉了等；#$！&表示骂人的话，乱七八糟的打出来就行。4.汉字型：我=偶蟑螂=小强什么=虾米不要=表喜欢=稀饭这样子=酱紫好=女子强=弓虽纸牌游戏=杀人灌水=乱留言斑竹=版主恐龙=丑女菌男=俊男除以上几种类型外，还有一些汉语的变体，常常是改变汉语本来的正常的语序，用简单的词语或句子组接起来的。———不要忘了伊妹儿我！———郁闷啊，我现在。———我，大四，学英语，要租或合租房子，汉中门附近，真的要帮帮我，大家，拜托了。———在啊？你。

二.对学生作文的影响

网络语言表现出的新奇、幽默诙谐、张扬个性的特征吸引许多中学生，无形之间就对传统的作文写作产生了叛逆心理，转而运用网络语言进行写作，以体现自己的个性和不落伍。从这个角度来看，网络作文正好突破了传统作文的呆板走向了新的天地，这是好事情，因为学生可以运用它尽情的表达自己的心声和情感，张扬自己的个性，进行自己创作，从而锻炼了自己的写作能力。丰富了学生作文的素材，使创作真正走上了为情而文，为感而发的轨道。使学生的创作思维更加的活跃、灵动、给创作教学带来了新的活力，这是不言而喻的，真正做到了“文章合为时而做”的特点，也体现了作文教学的与时俱进。作家徐坤说：“一段时间网上聊天游玩之后，我忽然间发现自己对传统写作产生了憎恨，恨那些约定俗成的、僵死呆板的语法，恨那些苦心经营出来的词和句子，恨他们的冗长、无趣、中规中矩。整个汉语的感觉都不对头了。我一心想颠覆和推翻既定的、我日常工作中所必须运用的那些理论框架和书写模式，恨不能将他们全都变成双方一看就懂得的网络语言。”可见传统作文语言的生涩、冗长、约束等限制了创作者的顺畅表达，这对中学生来说更加难了，他们就不得不走向模式化和程序化的创作模式，假话、空话、套话等连篇。导致了写作的艰难和无味。在这样的前提下，网络写作就进入了课堂。但是，网络作文在激发学生写作兴趣的同时，也产生了些不良的影响，主要体现在用语的不规范上。如词语随意拼凑、语法混乱、语言道德失范等问题。有的学生在作文中写道：“7456，TMD！大虾，菜鸟一块儿到我的烘陪机上乱灌水，这些水桶真BT！哥们儿用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招。”不会上网的人，谁知道他写的是什么啊!正是这种“拼盘式”的书写规则，在中学生中十分流行。再如：“哪个星期天，妈妈带我去逛200，我的GG带着他的恐龙，G也在200玩，GG的GF一个劲的对我PMP，那酱紫就像我们认识好久了。后来，我和我一个同学到网吧打铁去了———”一位家长向记者反映，她女儿的作文中充满了网络语言，让人读后感到莫名其妙。翻开女儿的作文，到处都是老师用红笔画的圈圈杠杠，都是些看不懂的网络语言。“没想到我最要好的朋友竟欺骗我，TMD（他妈的），7456，我恨不得一脚TST（踢死她）”等等。这样的文章可想而知，对青少年的语文修养的提高是极大的障碍，长此以往，甚至会使学生在网上相互谩骂或人身攻击，在网上传播交流一些粗俗、下流的语言，这些都是对中学生及其不利的因素，如果不加以正确引导，会使其走上歧路，甚至犯罪。

三.如何规范

学生喜欢上网、喜欢用网络语言，原因是多方面的，其中既有社会原因，也有学校教育原因和学生自身原因，我们不能把所有的错误都归结到学生身上，必须对学生采取宽容态度，引导他们走出误区。网络语言的使用引起了社会各界的关注，我们应该以客观的态度对待网络语言。网络语言的出现是网络社会发展的必然，我们不应对中学生使用网络语言作文而归罪于他们，扼杀他们的创作能力。一种新的文化的出现必将带来一些消极因素，网络语言是随着网络文化的发展而产生的，在这过程中出现的问题也应该用发展的观点去看待它，而不要谈网色变、因噎废食。笔者认为，应该客观的对待网络语言，用科学的观点去看待它。1.强而弗抑“强，勉强；抑，压抑，既鼓励学生而不压迫学生。”这是我国古代优秀的教育方法，在今天仍然适用，我们处在信息时代，更应该继承这种美好的传统。中学生正处在身体发育的青春阶段，有很强的活跃性和叛逆心理，老师过多的干涉也教诲反导致他们的反感或憎恨，所以应该多鼓励少批评，让教与学的双方创设一个融洽的交流平台，缩小师生之间的隔阂，使学生能够愉快的学习。2.导而弗纵导，即启发，引导；纵，及纵容，放任。网络语言是时代变迁的产物，更是社会文化的载体，它彰显出网络时代年轻人的思维习惯与语言方式，也表达出这个时代的，只有年轻人能够领悟的文化精神。中学生对网络语言的热衷，折射出他们渴望被社会注意、理解和认同的迫切心情。网络语言对学生作文的影响，我们要客观的对待。有很多网络语言是富有健康的生命力的，是可以丰富我们汉语词汇的。如“上传”、“在线”、“BB（拜拜）”、“网虫”、“Call”等。但是有许多语言极不健康，为了帮助学生走出误区，学习中要尽可能使用通用语言，写积极向上的内容，避免使用不健康的言辞。同时，我们在反思传统教学的弊端基础上，应尽力挖掘课文中文学语言的魅力，是学生真正体会到祖国传统文字的凝重、精炼，文学的高雅、艺术的优美，自然而然的喜欢上优美的祖国语言文字。对那些诸如“菌男”、“霉女”、“恐龙”一类的语言要给予制止，做到“禁于未发”抓住时机，适时的进行教导，防止不良后果发生，使他们走上正确的学习道路。

总之，新时代的作文教育要吸收新鲜的词汇，具有时代新特色，体现学生的新思想、新观念和新想法，但也不能一味求新而本末倒置。教师更应该更新教育观念，适应时代要求，客观的认识网络语言，对学生进行恰当的引导，适时的进行道德教育。做到强而弗抑、导而弗纵，吸取精华、去其糟粕。发挥网络语言的积极作用，提高学生的写作能力，让网络语言更好的为作文教学服务。

作者：宋丙之单位：山东省枣庄科技职业学院教师