中学数学教学的实效性分析范文

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一、培养学生的数学能力，提高教学实效性

1．训练学生发散思维能力

开放式的数学问题，可以拓宽学生的思考空间，可以让学生的思维活动更加灵活自由，有利于学生思维活动更好地展开，让学生在自主思考中能够提出更多的疑问，寻找到更多的解决问题的途径．这样让学生有更多的交流与合作探究的机会，能够引导学生的思维向纵深处更好地发展，有利于学生更好地发挥主体作用，有利于训练学生的发散思维能力，培养学生的开拓进取精神．

2．培养学生实际应用能力

数学知识在实际的社会生活、生产中有着广泛的应用．因此在教学中，教师要认真领会新课程理念，精心选择学习内容，结合学生的实际情况，开展一些适合数学学习的社会实践活动，带领学生走进社会生活，亲自动手进行实践操作，指导学生学会观察分析，学会总结归纳，体验书本数学知识在实际社会生产、生活中的意义，培养学生的数学应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生数学学习效果的不断提高．

3．培养学生自主探究能力

新课程理念下，广大中学数学老师必须充分认识到学生是数学学习的主人，在数学教学中必须以学生为中心，保证学生有足够的时间和空间来思考、合作探究，激发学生发挥学习的主动性，促进学生在掌握数学知识的过程中，提高数学学习能力．例如，在教学“轴对称图形”这一内容时，用多媒体出示衣服、蝴蝶等图案，让学生观察并思考这些图案具有什么样的性质．学生经过仔细观察，并充分讨论后得出以下结论:“所观察到的图形都是沿着一条直线对折．图形左右两边都是对称的，图形的两侧正好是能够重合……”这样易于让学生更好地理解“轴对称”的概念．在学习了“轴对称图形”之后，为了让学生更好地理解概念，可以引导学生找一找、说一说生活中的“轴对称图形”(比如数字、字母、教室里的物品等)．学生在仔细观察、独立思考、自主探索，合作交流的过程中，提高了自主探究能力，提高了分析问题和解决问题的能力．

二、指导学生合理分组，鼓励学生合作交流

在新课程改革背景下，传统的单一的班级授课制，已不能适合中学数学教学的需要，教师应当根据教学的需要，灵活运用班级授课制、小组合作学习相结合等多种教学形式．数学教师要根据学生的实际情况，指导学生进行合理分组，鼓励学生积极思考，促进学生发挥学习的主动性，增加学生之间的交流和讨论，让学生相互学习，共同提高，这样有利于很好地提高教学效果．在平时的教学中，应当注意以下几点:首先，仔细了解每个学生的实际情况，指导学生合理分组．在对学生进行分组之前，教师要走近学生，了解学生在接受能力、知识水平、文化基础等方面的具体情况，综合考虑各个学生的能力、兴趣爱好、性别等因素，然后对全班学生制定合理分组．在分组时，坚持“组内异质，组间同质”的原则，尽量能够让各学习小组的每个成员都在相似水平上进行自主思考、合作探究，促进学生共同进步，提高数学学习的效果．其次，教师要指导各学习小组进行合理的学习目标．在数学教学中，要想提高小组合作学习的实效性，教师要参与到学生的小组合作学习中去，做学生数学学习的指导者，与学生之间平等地交流与沟通，指导学生根据小组的实际学情，制定合理的小组学习目标．同时，也要让学生明确自己在小组合作学习中的任务和目标，促进合作小组成员学习效果的提高．

总之，在新课改理念下的中学数学课堂教学中，我们要更新教学观念，不断地改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣，并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力，使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效．

作者：张娇单位：江苏省徐州市贾汪区青山泉中学