中学数学教学的合作学习范文

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一、中学数学合作学习问题的改进策略

1．缓解学生的心理压力，放松学习氛围。长期以来教师都是课堂教学的主导，这一点在学生和老师的认知中都根深蒂固。要确保合作学习的有效性就需要老师和学生从观念上改正过来，教师要大胆创新教学氛围，放松课堂环境，帮助学生从思想观念上认识到合作学习要掌握主动权，打破固有的思维模式，让学生认识到教师鼓励并支持他们以主动思维观念来参与合作学习。在中学数学教学活动中，学生本身的主动性是促进合作学习效率提升的关键。学生原有的课堂秩序观念和课堂氛围观念不利于合作学习效率的提升。如果教师能够帮助学生解决这一心结，让学生形成积极、主动、乐观的合作学习习惯，实现学习效果的提升并不难。

2．强化合作学习的积极性，做好分组学习的管理。分组学习中个人的表现对组内学习成果有直接影响。要解决这一问题，让小组学习效果提升起来，需要引导学生做好自己的情绪管理和心态控制，让学生形成良好的自律观念，避免学生在合作讨论和交流中任性而为。可以考虑进行课堂合作学习心态的指导，让学生形成自我约束与自我规范，让学生认识到在小组内持有负面情绪或不积极、不配合的心理是不负责任、没有公德心的表现。通过这种道德上的约束力来弱化学生的任性态度，让学生在分组学习中以更加积极、乐观、配合的团队精神进行互动，彼此分享心得、经验。除了以道德规范上的自律来纠正学生在分组学习中的不良表现之外，还可以考虑以激励的方式来提升学生的学习积极性。比如对各个小组的表现进行评分制，有发现不良行为或表现的减分，有良好表现的加分，通过每周一次、每月一次的评分来判断各个小组的表现，对得分多的小组进行鼓励，对减分多的小组进行批评。通过这种形式凝聚小组内的团结向心力，让小组成员为积极维护组内荣誉和良好的学习氛围努力。

3．对合作学习的效果进行总结和整合，巩固学习效果。在合作交流、讨论中学生会有很多心得体会，但是在组内讨论过程中这些心得很难形成深刻的印象，如果学生不能把这些心得体会进行及时的整合就会严重影响学习成果。教师要帮助学生形成良好的学习习惯，比如做好互动学习笔记，有选择性的对合作学习的成果、心得、体会进行记录，避免学习成果被遗漏。此外要做好合作学习效果的监督管理，也就是阶段性的考察学生合作学习后成绩是否提升、学习积极性是否有改观、课堂秩序是否有改进等。通过这种方式来培养学生形成科学规范的学习习惯，积极总结学习笔记和学习成果，做好温习、预习、复习，提升学习效率。

二、总结

新课改下中学数学教学的合作学习对提升教学成果有重要意义，不过目前的合作学习存在诸多问题，在一定程度上影响了学习效果的提高。数学老师要大胆创新教育方式，改变教学策略，帮助学生建立良好的学习习惯和学习观念，让学生的积极性、主动性得以发挥。师生共同努力来推动合作学习效果的提高。

作者：刘鸿儒单位：甘肃省兰州市第八十三中学