小学生数学学习思考范文

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一、引导学生自主、合作探究，让学生在玩中探索新知

有一句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”学习是对新知的探索，要让学生自己去探索新知识。在新课程改革背景下的教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，想方设法满足学生的学习需求，为学生创造各种动手、动脑的实践机会，放开手让学生从玩中学，从玩中掌握数学知识。比如，我在教学“认识图形”时，把学生带出教室，让学生在沙堆边把某一个物体的一个面印压在细沙上。随后，我抓住时机说：“老师想把你们刚才印下的图形拿起来让全体小朋友看，你们谁能把图形拿起来?”这样，学生产生了兴趣，知道不能把印在细沙上的图形拿起来让全体学生看，但又不服输。这就激发了学生强烈的求知欲、好奇心和好胜心，他们开始动脑想办法。于是，我让学生自主探索，看谁能想出好办法让同学都能看见自己印的图形。学生这时开始主动合作，经过一番交流讨论，得出了许多办法：用硬纸片剪一个图形，把沙子撒在涂浆糊的纸板上，用彩笔描图形等。接下来，我让学生用自己想到的方法去做，看谁的方法最巧妙。这样，既培养了学生自主探索的能力，又让学生体验到学习数学的乐趣。

所以，我们要“以动诱思，以思促动”，让学生在操作中体验、感悟，获得知识，感受乐趣。一定要大胆放手，让学生在自主、合作探索的氛围中，在玩的过程中，锻炼并提高思维能力和实践能力。

二、巧妙“设局”，让学生在玩中合作探究

传统教学以教师在课堂上讲、学生在下面听为主，学生通过死记硬背，硬将知识刻在脑子里，让教师牵着鼻子走，只学到了理论，却不会在生活中运用。新课程标准指出：“教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。”因此，教师要充分调动学生学习的积极性，让每个学生都能获得自我表现的机会。于是，我在教学中进行了尝试，巧妙地引导学生在玩中合作探究。

例如，在教学“估一估、量一量”时，我巧妙“设局”让学生小组合作亲手操作。一开始，我让学生组内合作测量物体的长度，先分好工，再动手做。随后让各组的小组长带领组员走出教室，自由地到校园内进行测量。在学生合作学习中，我也参与进去，随机深入到各小组的活动中去，适当地进行点拨，让他们在玩中学，在玩中操作。最后全班交流学习过程，让每组派代表汇报经过、结果。全班学生各抒己见，他们的思路非常清晰。随后我又让学生动脑想：我们除了用直尺测量，还可以用什么测量？学生再一次讨论、汇报：“用我妈妈裁衣服用的布尺子，用一根绳，用木棍……”这样，既培养了学生的学习兴趣及合作学习的能力，又开发了他们的智力。

总之，教师在教学过程中要按照新课程理标准，充分使用教材，灵活利用教材，认真备课，精心设计教学环节；以学生为主体，为学生创造自主学习、合作学习的环境，让学生在玩中自主学习，体验学习的乐趣。从而使学生真正乐于学数学，善于学数学，并在学习中提高综合素质和能力。

作者：李占平单位：河北省沙河市赞善学区