低年级学生的自主德育范文

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《中学课程辅导杂志》2015年第二期

1．我的班干我来选

班干部是一个班级的核心力量，是全班同学的榜样。现在越来越多的学生希望能在班级中有一个管理职位，而班级的班干部职位很少，为了不挫伤学生的自尊心，又起到锻炼学生能力的效果，低年级班干部的选择可以分三个步骤：（1）学生自主申报。在父母的帮助选择下，依据自己的特长和能力选择合适的岗位，进行演讲。这是一个让学生展示自我的平台，有利于学生个体的发展，即使落选了，也有了一次宝贵的经验，能在以后的竞选中，提高自信，克服忧虑。（2）学生观察、评议、决定。低年级学生在工作中缺乏耐性，且在管理的时候多缺少方法。有的不知该如何分配任务给同学，只能自己完成，有的在管理时对同学呼呵斥责。在一段时间的“试用期”后，应由班级学生共同评议“临时班干部”的工作状况，并最终由学生决定受学生喜爱的班干部正式上任。（3）班干部定期轮换制。班干部的当选是同学、老师对表现优异学生的肯定，为了让更多的学生参与到班级管理中来，做班级的小主人，班干部应实行定期轮换制度。

2．我的班级我来管

在班级管理中，应树立这样一种理念：“班级事务人人做，自己的责任自己承担，给学生自由施展的空间。”（1）用餐纪律管理员。在我的班级中，有这样两名特殊的管理员，他们吃饭比别人早十分钟，用完餐后，在食堂等待同学的到来，他们就是用餐纪律管理员。这两名学生从光盘同学中选出，并且吃饭速度是最快的。由他们记录每一个同学的用餐情况，起到了督促、鼓励学生光盘的作用。（2）值日班长。在我校每班中都有两名值日班长，在我的班级中分别从表现优异的学生和后进生中各产生一名。在竞选的过程中，综合近期学生在学习、生活上的表现，请同学共同评议产生，且不同班干部重复任职。（3）班级现象共同评议。除了任用个别非班干部学生管理班级以外，更应当利用好班级全体成员的力量。当班级中出现不文明现象时，如学生打架、违反课堂纪律、学风浮躁等，请全班学生共同评议，发表自己的看法，分析同学行为的利弊。有效促进学生的道德认知内化为道德行为。

3．我的班规我来定

通过让学生集体制定班级规定，培养学生的集体荣誉感。从班级内日常的行为规范制定起，班级规定应具有以下特点：（1）班规要分阶段制定。“冰冻三尺非一日之寒。”低年级学生的习惯养成是日积月累的，并非一蹴而就的。不同的学习阶段、班级状况，要制定不同的班级规定。从而使班规具有更好的习惯养成效果。（2）班规要简单明了。低年级学生的感知觉处于初步发展水平，针对低年级学生制定的班规，内容应精简明了，并且能让学生明确知道班规的要求。将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生感到自己是集体不可缺少的一份子。通过集体的力量培养学生的集体荣誉感，使学生受到德育，无疑是个行之有效的方法。

在低年级自主德育培养的过程中仍存在许多问题，如低年级学生的自主能力较差。学生的自主德育并不等于教师的完全放手，教师应将重点工作放在对学生自主管理的指导上，做到以放为主、放中有扶、扶中有放。其次，在低年级学生的自主管理中，教师多将纪律、卫生、劳动等日常事务作为学生管理班级的主要工作。其实，班级的班风、学风等精神建设方面同样重要，这种把学生的学习与发展作为自主管理核心内容的理念、价值实现相关联的管理理念，才是一种发展性的自主管理。

作者：唐玮单位：苏州工业园区莲花学校