数字化教学资源库建设的研究范文

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《职教通讯杂志》2014年第三十三期

一、学校数字化教学资源库建设的思路

作为一所中等职业学校，无锡立信中等专业学校在数字化教学资源的建设中，确立了以学习借鉴市级以上优质资源成果为起点，以精品课程资源网站开发为重点，以素材库建设为基础和常态的建设思路。

(一)实现网络优质教学资源的共享以学习借鉴市级以上优质资源成果为起点，学校在校园网“资源管理平台”上，链接了多个市级以上重要的职业教育优质教学资源库，如:“无锡市职业教育教学资源库”、江苏职教网“教学资源”、“国家精品课程资源网”、“高等职业教育教学资源中心”等。通过资源链接，一方面，使广大教师了解专业与课程优质教学资源的形式与内容，为校本教学资源开发奠定基础;另一方面，资源链接服务于教学过程，促使教师借鉴优质资源，将其融入自己的教学设计，改革教学模式与方法，提高教学效果。

(二)重点开发校本精品课程资源网站学校重点开发品牌专业核心课程数字化教学资源，以市级精品课程资源网站创建为抓手，通过组建教学团队，系统设计课程网站架构，集中开发数字化课程教学资源。网站内容包括:课程简介、课程标准、教师团队、教学方法、教学内容课程资源、教学效果等，其中，教学内容课程资源是核心。至2014年，学校已有13门课程建成市级精品课程网站或精品课程资源网站。

(三)常态建设基础素材库本着人人参与的原则，利用学校“资源管理平台”，收集碎片化教学资源，为逐步集成课程优质资源奠定基础。学校“资源管理平台”的资源包括课程标准、授课计划、课程教材、备课笔记、教学课件、测验试卷、教学案例、教学视频、教学动画和学生作品等。

二、数字化教学资源库建设的要点

(一)以学生为本，整体设计，科学规划教学资源库建设是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径。教学资源库要体现以学习者为中心的理念，首先要做到库内结构清晰，内在逻辑合理，便于学生检索、自主学习与交流。学校对各课程教学资源进行了整体设计，设置了教学内容、教学案例、实践教学和在线测试等类别，在每类资源下再按教学单元、教学项目或教学模块设二级目录，在二级目录下又设计了不同形式的教学素材。比如“基础会计”精品课程教学资源，在教学内容类别下，共有9个教学单元，每单元内包括教案、导学、课件、视频、图表、动画、作业、财经法律等教学资源，以便于学生从知识点检索，快速找到学习内容。当然，资源库平台还具备了学习过程管理功能，学习者能够依托平台实现相互交流。要做到资源形式多样，利于保持学生学习兴趣。与传统的教学资源相比，数字化教学资源有多样性特点，所以，资源的呈现形式应包括课件、录像、动画、模拟软件、仿真软件等，以实现教学模式的改革，激发和保持学生的学习兴趣。资源内容应对接职业标准，培养学生岗位能力。国家教育部对职业教育人才培养提出“五对接”要求，而“课程内容与职业标准对接”是其中的一条。学校在资源库建设中，应尽可能有效整合行业企业生产一线优质资源，包括职业标准、技术标准、业务流程、作业规范等文本;企业生产工具、生产对象、生产场景等图片;企业生产过程、学生实训等音视频;企业案例、企业网站链接等资源。

(二)以效益为重，程序规范，更新及时随着学校信息化设备和信息化环境建设日趋完善，广大教师积极实践信息化教学，积累了一定数量的数字化教学资源。为收集、整合、共享资源，学校搭建了“资源管理平台”，集中放置各类暂不成系统的碎片式的素材。为高效推进资源上传速度，保证资源文本符合教学管理规范要求，学校加强培训，规范程序，及时更新。学校对各种类型的资源制定了相应的入库标准，如:课程资源分类标准、资源格式与技术标准、资源管理平台资源命名规范等。对资源上传、审核等环节也提出明确要求，制定了《无锡立信资源管理平台资源上传操作手册》、《无锡立信资源管理平台资源审核操作手册》等。数字化教学资源库的建设是一个滚动发展、动态发展的系统工程，课程内容在不断更新，资源库的技术在不断发展，因此，学校以备课组为团队，以教研组长为主要负责人，实施了教学资源库内容的每学期完善和更新。

(三)以优质为目标，校企共建，合作共赢职业教育要满足需求，开展校企合作、产教融合，其教学资源库建设必须走校企深度融合之路。无锡立信中等专业学校在专业核心课程资源网站建设中，邀请了技术水平高、专业职称高、有丰富实践经验的企业专家参与课程资源开发与建设，在工作环境、行业、职业标准引入，实践技术方案制定，作业规范评价，职业资格认证等资源建设方面发挥了主导作用。同时，为实现教学资源校企共建共享，校企共同开发的资源成果在职业培训、企业岗前培训等方面发挥了积极作用。学校费建峰老师近两年参与无锡新银叶机械有限公司研发工作，与企业工程技术人员一起设计了“车床用镜面研磨传动装置”，制定了产品机加工工艺流程，设计出工具夹具图纸，并将其纳入“机械制造基础”课程资源库。他还为企业新购入设备开发设备操作手册，亲自参与员工技术培训，承担产品检测工作，为推动学校职业教育与企业技术同步发展做出了一定的贡献。

(四)以能力培养为关键，制度激励，层层推进学校数字化教学资源建设重点是开发，原点是应用，关键是教师。教师通过参与数字化教学资源建设，提高了课程开发能力。教师应用信息化资源平台，实践课程教学与信息资源的有机整合，探索开放、互动、共享的教与学的方法，可以提高运用信息技术开展教育教学的技能，努力提升人才培养质量。因此，学校必须以制度建设为保障，建立激励机制，不断推进教学资源库建设。在素材类教学资源建设方面，学校将每学期每位教师应上传不少于3次课的全部教学资源(包括授课计划、教案、课件、案例、习题等)的任务与学期教学常规考核相结合，并做到期中、期末公示一次，以落实人人参与、共建共享的原则。

在精品课程资源网站建设方面，学校以《无锡市职业教育精品课程资源建设标准》为依据，结合建设过程与建设成果，给予每门课程3000元建设经费(人员经费)，建立了校级精品课程资源网站评比制度和无锡市级精品课程奖励制度，以保障资源网站建设质量。学校还组织开展优秀教学团队评比，以表彰资源库建设工作中，在原创性、实践性、规范性、开放性等几个方面做出重要贡献的教师团队，激励教师提高数字化教学资源开发能力。为提高教师信息化教学技能，学校还组织开展信息化教学比赛(包括教学设计、说课、优质课)、微课比赛、“五课教研两课评比”、网络学习评比等活动，推进了数字化教学资源在教学中的应用，提高了信息化资源的利用率和开放度，从而提高了教学效率与教学质量。总体而言，无锡立信中等专业学校在数字化教学资源库建设中已经起跑，取得了阶段性成果，但是，也还存在一些问题。特别需要关注的是“五多五少”问题，即:文本素材多，图像、音视频素材少;理论内容多，实践元素少;整合资源多，原创素材少;碎片素材多，网络课程少;教师利用多，学生共享少。因此，数字化教学资源库建设作为一项重点工作，学校今后还应进一步予以高度重视，要增加投入，注重研究与实践，在校内机构设置、教师素养提升、教学评价改革等多方面实施变革，以扩大教学资源库建设的成果。

作者：杨健单位：江苏省无锡立信中等专业学校党总支书记