高校网络教育统考研究范文

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一、了解课程发展方向，及时调整教学方法

经过近两年的探索与调研，形成了一套颇具成效的课程教学创新办法，主要反映在：

（一）教学理念的创新在尽可能保证课程知识体系完整的前提下，以实践教学为主要教学方式，以提高学生计算机应用能力为主导思想，使学生能学以致用。主要做法为：1.总结历年考试经验，探索考试发展规律考试时间为90分钟，选择题占40%，操作题占60%。内容划分比例上，计算机基础知识和操作系统及其应用约占30%，文字编辑、电子表格、演示文稿约占35%，计算机网络基础和Internet应用约占25%，信息安全和多媒体基本应用约占10%。从系统随机抽取的几套样卷看实际比例为28:34:24:14。由于后期考试中将Excel减少一题，WinRAR单独作为知识点考核放最后，但因学生对题目结构的不了解往往会来不及做WinRAR操作题而导致失分。通过研究历年的试卷（见表1），辅导教材前五章考试中所占比例超60%，在辅导课中要重点讲解。分析2011年学校各类别学生的考试报名情况与合格率（见表2），基本上在全国平均之上，有的甚至达到100%。但考试的到考率却不容乐观。一方面有很多学生想报名，但因为网络、缴费卡等客观原因未能及时报上名；另一方面又有近20%的学生报名后没有参加考试，浪费资源。此外，到考率的不高也导致某些合格率其实是虚假偏高。例如2011年9月复旦远程报名的10人实际只有5人参加考试，单独看参加考试的5人成绩全部合格，合格率为100%，但是如果将缺考的5人算上，实际的合格率仅为50%。为便于研究，现将浙大远程翠苑校区学生作为具体研究对象。2.理论与实践结合，归纳实用应考技巧通过前期分析，将考试合格率与到考率结合起来，寻找考试发展的规律，结合该门课程的主要教学内容，确定与考试范围大致保持一致的教学辅导内容，并制定相应的、逐层深入的教学计划。根据课程教学内容中理论知识点与实践知识点，强化实践知识点的教学。内容划分为七大部分：操作系统、Word、Excel、PowerPoint、网络和IE、OE、WinRAR，重点在前面四个部分。对于每个操作题部分，都会有个别知识点是大部分学生容易犯的通病，把握重点和难点，提高面授课的效率。考前辅导主要是强化记忆，反复练习，强调重点和难点，同时也将一些考试技巧提示给学生，比如做操作题的时候先易后难，最后一题WinRAR较简单可以提前完成，答题的时候可以切换到小题板便于查看题目。通过组织师生座谈后发现，还是需要有一定的监督机制约束一些学习不够主动积极的学生，通过班主任老师的短信、电话、QQ等形式，督促学生在考前参加辅导。在强化管理运作一段时间后，应该说取得了一定了效果。通过一年的研究发现，浙大远程翠苑校区学生的考试人数、到考率、合格率，在2012年较2011年有显著提高（见表3，表4）。3.发挥学生学习主动性，提高学习效果和效率学生在线学习时间、登录学习平台的次数行为与学生是否能尽早通过统考计算机应用基础有直接关系。调查统计发现2012年新生入学后一次性通过统考计算机的学生，有60%左右为在线学习时间超过30小时。对比发现，未通过的学生中60%左右在线学习时间不足30小时。同时有16%左右学生虽然在线学习时间超过50小时但仍然没有通过考试，是因为没有重视实践操作练习。因此不能只重视在线理论学习，还要积极完成实验操作，才能有助于考试通过。可以看出，在线学习达到30小时以上再辅助以实验操作练习，可以提高考试通过率。而在线学习时间少于20小时的，44%以上都无法通过该课程考试，过少的在线学习时间导致考试失败的可能性很高。学生首先自身要明确学习动机和培养学习兴趣。因此除了有较好的教学资源外，还要求学生有自主上网学习的主动性（见表5）。

（二）教学形式的拓展充分利用一切实践教学机会，极可能多的根据学生要求安排课程辅导，针对单次课程辅导班开设时间有限的瓶颈，为广大考生搭建更为丰富的实践操作平台，主要采取以下方法：1.努力营造各类远程校园文化环境，不断提高学生认同感和归属感为了培养学生的学习兴趣，每年从学生专项经费中划拨出一部分，对部分学习较积极并在各自努力下顺利通过统考的学生进行奖励。组织学生建立QQ群，遇到难题大家在网上参与讨论解决，目前还在策划开设“技能大比武”活动，组织学生通过类似校园文化活动，不仅有效提高业余学生的凝聚力，也为学生能尽快通过网考提供机遇。2.有效发挥高职教育和电大教育并驾齐驱的特点翠苑校区现有可用实验机房6个，其中两个机房是2012年新采购设备专门用于统考的专用机房。浙大远程翠苑校区的学生在上课时充分利用现有场地，实现“实训基地共享”、“教学组织共建”的方法，为广大开放、远程教育的学生提供更多的教学支持与辅助。3.加强与合作高校的联系学校作为多年统考考点，与浙江大学、中国人民大学等国内著名高校的有多年友好合作的经验，无论是浙大还是人大网上资源丰富，并设有专门的统考专栏。翠苑校区的考前辅导安排中就充分利用现有的网上资源，将浙大、人大等的网上统考资源融会贯通，整理后发放给学生，为学生提供更多计算机操作的专业实践素材，实现资源充分共享。

（三）教学成效的显著通过近两年的努力，研究取得了一定的成效。1.从横向比较看，浙大远程翠苑校区学生的考试合格率是各类别学生中提高最多的，2012年较2011年提高4.87%（见表6）。2.从参加考试报名人数看浙大远程翠苑校区是考试报名人数增长最多的，百分比也是最高的，表格中因为受2012新增延安路校区61学生的影响因此影响数据有偏差，如果去掉延安路65学生的影响，实际浙大2012全年增加报名人数为215人，较2011年提高29.70%。而浙大翠苑校区学生人数增加150人，百分比增加30.93%是居各类别学生之首（见表7）。3.从实际参加考试人数看浙大远程翠苑校区是实考人数增长最多的，百分比也是最高的，表格中因为受2012新增延安路统考考点实考55学生的影响因此影响数据有偏差，如果去掉延安路55学生的影响，实际浙大2012全年增加实际参考人数为188人，较2011年提高31.23%。而浙大翠苑校区学生人数增加145人，百分比增加34.20%也是居各类别学生之首（见表8）。4.从到考率比较看，浙大远程翠苑校区学生的考试到考率虽然不是各类别学生中提高最多的，2012年较2011年提高2.61%，仅次于复旦的3.49%，但从学生人数绝对值看，浙大翠苑校区2012年增加的569人远远高于复旦的20人（见表9）。5.从浙大远程三个校区学生的到考率和合格率比较看，翠苑校区学生的到考率及合格率是最高的（见表10）。

二、结论与展望

研究表明，通过有针对性重视统考计算机应用基础课程的辅导，在翠苑校区的浙大远程学生是明显受益者。下一步可以将前期的研究成果运用于浙大远程的萧山、延安路等校区学生的教学中，运用于电大开放教育学生更具有现实指导意义的。通过改革和探索，最终可以提高学生在该门课程上的到考率和考试通过率，最终将提升学生的毕业率，提高学校的知名度，发挥杭州电大的品牌效应，这与电大筹建开放大学、抓内涵建设是一致的，也为学校筹建开放大学奠定坚实基础。

作者：陈洁单位：杭州科技职业技术学院