乡村中学语文教学方法研究范文

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在一次班会上，我对此有了深刻体会，学生那零零落落的掌声，听来让人刺耳。对别人的赞美表扬，为他们鼓掌为何会出现如此情形呢？其中一个重要原因，就是他们的心灵出现了偏差，人与人之间的关系被淡化了。长此以往，学生会形成一种不健康的心理，扭曲的心灵会比愚蠢更可怕。如何激起学生对阅读和写作的兴趣？我探索着实行了第二步。

一、用掌声打造语文课堂

我在班级中实施了“课前十分钟精美奉送”活动，让课前在对精美文的赏读中度过。于是，我找出了一些书报、杂志开始精选美文警语，如一篇精美的散文，一段心灵的感悟，一个曲折的故事，一首美丽的小诗……我边读边进行点评，对情感、语言构思、写作三大要素逐一分析。有时灵感忽现，我也会即兴给学生来上几句，一来二去，学生渐渐有了兴趣，读写笔记的语言慢慢丰富了，思维也有了提高。两个星期后我宣布：由教师选读改为学生选读，并根据教师对文章的分析思路，对文章做简要分析。按座次轮流来，每人都有份。登台时掌声欢迎，回位时掌声欢送，是向朗读学生表示赞赏，表示感谢。布置完后，学生都兴高采烈，积极响应，课堂上也达到了预期的效果。

现代教育理念认为：我们面对的学生是一个个活蹦乱跳的生命，有理想、有感情、有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我表达和自我表现的欲望。因此，我们应该给学生一个锻炼自己、表现自己的机会。上述活动坚持了一段时间后，学生的语言丰富了，思维活跃了，对作文不再害怕了，有的学生的性格开朗了，上课敢回答问题了。而且，掌声使学生提高了写作能力，使学生学会了宽容，学会了新生。因为有掌声，学生看到了成功，增强了自信。语文课是否改变一下教法呢？对这个问题，我思索了好久，决定施行第三步：先学后教。

二、先学后教

这就是让学生先去读，去做，去翻资料，对课文进行自我分析，自我理解，互相讨论，做到以“自我”为中心，取人之长，解决问题存留疑问。这就要求教师在课堂上精讲多练，将大量时间还给学生，将他们推向自主学习的轨道。教只是“点播”“引导”，点开学生的疑点，引导他们进入课文境界，领略学习的苦乐及解开疑点的幸福。教师的观点只是学生的参照物，学生在与自己所学对比的同时，就会明白学习的思路、方法以及应如何去阅读文章。课改后，学生兴趣高了，课堂上新观点屡屡闪现，令人欣喜。

课改后，上课的步骤就成为：

（1）先在前一天布置下节课的内容、重点内容。

（2）学生预习、讨论。

（3）讲与精讲，强调一课一得。

（4）课堂小结。

三、小结

最后，我干脆将课堂小结也还给了学生，让学生自己总结，一节课讲了什么、重点是什么、本节课思路是什么、分析问题的方法是什么以及自己的心得、体会。通过上述几步的实施，学生学习语文的兴趣提高了，阅读与写作水平也提高了。看到学生每天都在进步，我不由想起了唐代诗人杜甫的一句诗：“随风潜入夜，润物细无声。

作者：刘丽军单位：河北省沙河市泰华中学