中学音乐教育的价值范文

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一、让学生听懂音乐，发展音乐感受与鉴赏能力

“婴幼儿听欢快活泼的音乐就会手舞足蹈，听悲伤哀怨的音乐就会啼哭”。学生年龄逐渐长大，期待理性，理性会抑制人的感觉，仅仅停留在直觉感受的层面，不能满足他对音乐作品跟深层次领悟的心理期待。这种疑问也说明学生不愿意停留在单纯音响感受的接受层面，也想进入对音乐语言的深层解读。”如何让学生听懂音乐？发展学生音乐感受与鉴赏能力。

1、表层欣赏，即对音乐作品情绪特点的直觉感悟；是直观感受。

2、中层欣赏，即能从音乐的表现手段的特点上去进一步领悟作品的情绪特点。

3、深层欣赏，就是重新返回，重新激发音乐接受者的直觉感悟力。

二、在音乐教学中，培养学生对音乐的表现力

（一）营造良好的音乐课堂氛围轻柔能抚慰心灵，能使跳动的心平静下来，让人觉得亲切、温馨，从心灵深处自然而然的产生一种快乐的体验。在教学中，学生的行为在很大程度上以他们的情绪为转移。

（二）给学生表现音乐的机会学生学会一首歌或一个舞蹈，常常跃跃欲试，希望通过表演去施展自己的才华，引起教师的关注、得到教师的赞赏、获得同学的羡慕。我们遵循新的课标，运用新的教学理念，老师应大胆放手，给学生充分表现的机会，使他们无所顾忌的表露自己的童心世界，从中体验表演的乐趣。

（三）尊重所有学生老师以一种积极的心态去注重学生的优点，挖掘它们的长处，发现他们的点滴进步，及时地进行有效地反馈、评价，给学生更多的鼓励与表扬，才会使学生心情愉快地主动学习，享受音乐带来的快乐。

三、在音乐活动中培养学生的创造力

创造力是人们综合、灵活运用智能的能力。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的努力。音乐教育是一种审美活动，也是一种创造性活动。因此，我在通过音乐教育活动培养学生的创造能力方面，进行了大胆尝试，取得了事半功倍的效果。

首先，重视音乐教学中的心理教育，上课的形式加以组织表达，营造艺术的色彩、氛围，以情动人，以美感人，促使学生自主构建健康，良好的学习心理环境，以期达到增强兴趣，提高教学效果的目的。

其次，创设易于学生接受的教学方法，培养学生的想象力教师是知识的传授者，是教学思维、方法以及技能技巧的培育者。教学有法，但无定法。为了激发学生的学习积极性、主动性、创造性，我在音乐教学中，认真研究学生的年龄特点和接受水平，运用学生易于接受有愿意常识的教学方法，手势暗示、眼神暗示、情感暗示。

再次，有效的导入能激发学习的兴趣在日常的教学中，从讲述故事入手，帮助学生理解歌曲的内涵。课前精选一段与本课内容相关的故事题材作为开场。创设充满趣味的情境。诱发和培养学生好奇、求知的内在动力方面下工夫，根据教学目的，设置一些与课程相关的故事、游戏、律动，“玩”中学是教学中最有效的方法。设置疑问。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”学生有很强的好奇心，他们遇到矛盾或疑问时，往往会产生很强的求知欲望。观影欣赏，作为一种及其感染力的形式，非常符合青少年的心理要求，把影视欣赏结合到音乐课堂中，会使学生更容易体会到音乐之美。

音乐教育，以培养创新精神实践能力为目的，使学生在创新中学习，学习中创新，从中提高学生的感受力、表现力、理解了、审美力、创造力和表现力，提高学生的音乐素质及综合能力，发展学生的情感、美感，为其今后的健康生活及终身的艺术学习培植动力奠定基础。

作者：苏文敏单位：天津市青少年活动中心