高中英语阅读教学的实践探讨范文

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1高中英语阅读教学所存在的主要问题

1.1教学活动缺乏延展性

在教学过程中，教师的教学主要是围绕教材内容所展开的，或者是围绕英语试卷上的阅读文章展开的，缺乏适当的课外拓展，这样就导致学生的思维得不到提升。此外，许多教师所关注的是学生如何正确地理解阅读文本，所以对文本的表面处理更加关注。换句话说，也就是让学生能够及时在阅读文章中找到问题的正确答案。那么在这种教学背景下，教师的教学活动的设置就有着一定的局限性，会局限于学生对阅读文本的粗浅认识，进而影响学生学习能力的提升。

1.2教师忽视了学生的主体地位新课改指出，在教学过程中，教师需要突出学生的主体地位，要多关注学生对问题的看法。但是，笔者听过很多学校的不同层次教师的阅读课，感觉到整个课堂教学教师很辛苦，一个又一个的教学任务，拼命地引导学生进入自己预设的轨道，学生回答问题时也只能循着老师和课文的思路，学生几乎没有机会按照自己的意愿去表达自己的想法。在这种教学环境下，他们会依赖于教师的讲授，学生的思维能力很难得到提升。

2问题产生的主要原因

2.1教师的教学路径不够明确当前，在英语阅读教学中，教师的教学路径不明确，教学环节繁多，所以对学生阅读能力的培养缺乏连贯性。在学生英语阅读能力的培养上，教师并没有制定一个非常明确的目标，以及系统性的培养计划，教师更多的是通过英语试卷中的阅读理解题目来进行讲述，或者是利用英语教材中的阅读文章来培养学生的阅读能力，这就导致英语阅读教学缺乏完整性、连贯性。

2.2教师的教学观念较为陈旧在当前的阅读教学中，一些教师仍会受到传统教育理念的影响，其教学观念没有得到更新。在课堂教学中，教师会将重点放到阅读上，让学生多去阅读一些课外文章，来积累阅读量；或者是通过题海战术来提高学生的英语阅读能力，使学生能够在阅读理解题型中拿高分。这使得教师忽视了对学生语言能力和学生思维创新能力的培养。教师所关注的问题是：学生在最短的时间内快速找到问题的答案，而不是去培养学生的创新能力。在课堂学习中，学生忙于解答试题与应对教师的提问，导致他们的主体地位没有得到突显，也不利于学生思维能力的提升。

2.3受传统应试教育的影响在英语阅读教学中，由于受到传统应试教育的影响，教师的功利性变强。为了使学生在各环节都能够拿到高分，教师总是力求做到面面俱到，反而导致对教学重点把握不准，甚至失去重心。教师课堂的提问往往更多地关注于文本表面的东西，即语句的理解和语法的掌握，以达到教学的目标，而忽视了对文本的深层次解读，使得课堂变得平庸。

3基于核心素养培养的阅读教学策略

英语学科核心素养主要由以下几部分所组成：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。换句话说，在英语教学中，教师不仅要培养学生的理论知识能力，还需要培养学生语言表达能力、自主学习能力等，以提升学生的英语综合能力。

3.1教师要对学生的语言能力进行培养在今后的阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读能力，还需要对学生的语言能力进行培养，使学生能够熟练运用英语来表达自己的情感，提升他们的英语交流能力。例如，教师可以直接让学生围绕阅读文章来进行朗诵，或者在阅读文本中设计相应的问题，来引导学生进行回答。在Brother和Summer一课教学中，其中的语言描绘比较少，但是这两首诗中却有较为深远的意境。在第一首诗中，作者将喜欢开玩笑的大哥哥形象很好地刻画出来了；而在第二首诗中，作者运用生动的表达形式来表达自己对夏天的厌倦情绪。在课堂教学中，教师就可以设计相应的问题，引导学生回答这些问题，在互动交流的过程中，学生的语言表达能力就会得到一定的提升。

3.2教师要对学生的思维品质进行培养在阅读教学中，教师要做好学生的思维引导工作。当教师对学生进行提问时，如果学生不能很好地回答这些问题，那么教师就要多加引导，引导他们去发现问题、解决问题，而不是直接将答案说出来。在培养学生的想象力方面，或者是情境的构建方面，英文诗歌有着重要的作用，这些诗歌中的优美语言，对于培养学生的想象力起着重要的作用。为此，教师可以引导学生去深入体会诗人所陈述的语言，发挥自己的想象力，去描绘这些画面，以加深他们对内容的理解。

3.3教师要对学生的文化意识的培养在培养学生的文化意识时，教师需要给学生营造情感体验的机会，要选择一些与学生学习程度相适应的教学内容，这样一来，就能够引导学生利用个性化的语言，对自己的真实感受进行呈现，从而帮助学生形成良好的文化意识。例如，教师可以引导学生对文章所陈述的语言进行品评，对各种文化背景进行思考，那么学生就会很好地理解中西方文化之间的差异，构成文化意识。例如，西方所写的现代诗跟中国所写的诗词就有巨大的文化差异。教师通过让学生去阅读对比，培养他们的文化意识。

3.4教师要对学生的学习能力进行培养在今后的课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地参与到阅读教学之中。在教学过程中，教师要引导学生去发现问题、解决问题，而不是过于重视自己在课堂上的地位，一味地围绕教材文章进行讲述。这样一来，学生的自主学习能力就会得到有效的提升，对他们今后的发展产生重要的影响。

4结语

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师的教学还存在着较多的问题，影响了学生英语核心素养的提升。因此，在今后的课堂教学中，教师要与时俱进，转变自己的教学理念：不仅要重视对学生的英语理论知识的讲述，还需要对学生的语言能力、思维品质、文化意识等核心素养进行培养，促使学生的英语综合素养得到提升。

参考文献

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作者：顾圆圆 单位：海盐高级中学