高校音乐教育的价值与建议范文

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一、音乐教育，先秦传世源远流长

（一）我国近现代音乐教育的发展

首任北京大学校长蔡元培在任校长与中华民国政府教育总长期间，明确提出“以美育代宗教”的教学思想，将美育看作人类文化发展的一种必然趋势，并对美育的本质、内容、作用以及途径等皆进行了一系列较为系统的研究与表述。“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”这是其美育思想的集中概述。当然，蔡先生所涉及的美育是包括音乐、舞蹈、美术等多种手段在内的大艺术门类。黎锦晖是上世纪20—30年代最有影响力的音乐教育家之一，校园歌舞教育是他教育智慧的结晶，他把理论与实践统一起来，创造了校园美育的示范，作为中国近代音乐教育史上的一位重要人物，通过他的不断实践，为音乐课程进入校园、走进课堂，成为院校教育的重要组成部分奠定了坚实的基础。新中国成立后，我国无产阶级掌握了国家政权，音乐教育作为美育的一种手段，得到了空前的发展，群艺馆、青少年宫、老年大学等机构纷纷设立音乐课程，艺术与音乐科目也被列为中小学课程体系的一部分，音乐教育在普通高等院校也得到了一定程度上的重视。

（二）西方音乐教育的典型代表

西方音乐教育在历史发展到了英雄时代的古希腊，得到了人们的高度重视。由于当时的古希腊人崇尚美，所以在他们的教育体系中，音乐与体育作为两个重要的支点便被确定下来，人们认为学习音乐美化灵魂，愉悦身心。“美育”一词由18世纪法国著名美学家席勒正式提出，同时，席勒也是美育思想的集大成者，他的《美育书简》便是最好的佐证，他将美学放到哲学中去，从人与自然、感性认识与理性认识、古代社会与近代社会等中交叉、对比，高屋建瓴地论述美育，主张通过美育教育，使人重新获取自由，得到全面、和谐的发展，最后实现人性的复归。

二、音乐教育，谆谆教化和谐身心

梳理国内外音乐教育的大致脉络与典型代表，便可知音乐教育从古至今备受关注，对其进行的研究与实践也从未停止。当今社会与古代社会相比，已经发生了翻天覆地的变化，在新时代新形势下，音乐教育已经从多方面影响着人们的身心健康与成长进步。高等院校肩负着为祖国培养高素质人才的任务，音乐教育作为艺术教育的一个种类深刻地影响着高等院校大学生的身心发展。

（一）当代大学生身心发展的状况近年来，随着改革开放的不断深化，社会发展的不断进步，高等教育进一步与国际化接轨，大学生承受着越来越多的现实压力。在日常学习中，为了不明朗的就业前景，在校生们疲于奔波，尤其是在资历的积累上，如教师资格证书，全国大学生英语四、六级考试，全国司法等级考试，计算机等级考试等各种各样名目繁多的考试、竞赛接踵而至；受到国家大学扩招政策与延长退休政策的一定影响，高等院校的毕业生与日俱增，新增就业岗位却满足不了毕业生就业的需求，毕业生就业压力越来越大；在校大学生正值青春妙龄，情感生活的纠葛也时时困扰，在情感、烦恼面前一些极端事件时有发生，这与当代大学生不平衡的发展有着极为密切的关系。而音乐教育，对于避免不良现象的产生发挥着不可低估的作用。

（二）音乐教育有利于当代大学生的身心发展音乐教育能够促进当代大学生的身心发展。首先，音乐教育能够提高当代大学生的审美认知。对音乐艺术的鉴赏活动有助于大学生对于人生、社会、历史、自然等各方面进行更为深刻的认识。如歌曲《枉凝眉》，通过婉转凄美的旋律与生动感人的歌词，道尽了人生的悲欢离合与世间沧桑，能够引起大学生对人生理性的思考；如歌曲《春天的故事》，通过磅礴大气的音乐与激昂奋进的歌词，向我们展示了中国共产党站在新的历史起点，在党和国家面临又一次历史抉择的时刻，果断进行改革开放政策的伟大革命，同时又歌颂了邓小平同志建设中国特色社会主义的伟大功绩，通过这首歌，对大学生了解当时的历史、社会都有积极的作用。

其次，音乐教育能够促进当代大学生的审美教育。大学生通过音乐艺术的欣赏活动，能够感受到人生的真、善、美，启迪思想，指导实践，使理想、情感、信仰在潜移默化中发生深刻的变化，进而树立正确的人生观、价值观。如歌曲《西部放歌》《蓝色的蒙古高原》《我们新疆好地方》《桔梗谣》《青藏高原》等等，能够激发大学生对伟大祖国美好河山的热爱，激发他们的爱国主义理想与信念，从而树立信心投入社会主义建设中来。

最后，音乐教育能够提升当代大学生的审美娱乐。物质生产是为了满足人们的生存需求而进行的必需生产，而艺术作为人类一种特殊的精神生产，承担着满足人们精神需求和享受的任务，以愉悦身心、缓解疲劳、给人带来审美的愉悦和心灵的快感为目的。大学生通过音乐教育，能够舒缓心理压力，释放不良情绪，改正不良习气。如东北民歌《正对花》《小拜年》《东北风》等，节奏时疾时缓，音调轻朗明快，歌词通俗易懂，能够很好地缓解大学生学习的疲劳与压力，还能激发大学生热爱祖国壮美山河，感受民俗风情的热忱，在一定程度上使大学生忘记烦恼、愉悦心境。

三、音乐教育，条条大路方式多样

音乐教育的方法是多种多样、殊途同归的，笔者现将基本的方法加以概括如下：

（一）经典作品欣赏法音乐艺术经典作品是人类文化遗产的一种体现，是一个民族、一个地区优秀文化的继承与延续。在高等院校开设音乐类选修课程，并将音乐艺术经典作品欣赏作为授课的重要手段，是目前高等院校进行音乐教育行之有效的方式之一。

（二）思想情感激活法任何文学艺术都需要塑造鲜明的艺术形象以感动欣赏者，而这种感动，就是通过具体的艺术形象，引起欣赏者情感上的共鸣，使其感受到世事浮沉、世间百态，此方法的关键在于找到一个释放的通道，一个切入点，把大学生的情感与想象充分调动起来，感受音乐艺术作品的魅力。

（三）思维发散联想法高等院校进行音乐教育，面对的不仅仅是音乐类专业艺术人才，而大多数分属其他学科门类，他们大都不具备职业音乐人才的条件，教师在这种情况下，可以只提供给学生一个信息，让学生随心所欲自由联想。如对歌词自由谱曲，对乐曲自由理解，对歌曲自由创编等等，通过发散思维以达到音乐教育的真正目的。

（四）教学目标设定法确立可行性教学目标是音乐教育的内在驱动力，目标亦是学生学习的方向，体现了学生美育教育的目标与要求。教师可以采取“预设目标—组织实施—目标审核”的程序，在课程伊始会商设置课程目标，然后经过一定时间段的教学，通常为一个学期，在课程结束之时组织考核，通过此程序使得音乐教育具体化、程序化、目标化，以达到更好的效果。

（五）个体案例剖析法音乐艺术具有抽象性的特征，但是音乐家、艺术家都是普通的群众，他们的作品与经历都是真实存在、切实可感的，而且这种个体案例剖析得越是细致入微，达到的效果往往越好。如欣赏民族声乐歌唱家郭兰英的《我的祖国》，可以定格在“这是美丽的祖国，是我生长的地方，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光”一个乐句，分析这一乐句是如何将中华儿女的爱国情怀与祖国壮丽山河描绘得如此深切动人的，从而净化大学生的心灵与情感。

四、结语

培养全面发展的人是教育的根本原则之一，艺术教育是美育的核心，音乐教育是美育的重要组成部分。梳理中西方音乐教育发展的大致脉络与典型代表，得知音乐教育的历史源远流长，一直被沿用至今。阐述音乐教育对于当代大学生身心发展的重要价值，进而剖析出高等院校音乐教育的基本途径。针对高等院校大学生实施音乐教育的理念并非始于吾辈，而是祖先留给我们的宝贵遗产，让我们戮力同心，为培养高素质的当代大学生，为新时期国家建设而努力奋斗。

作者：宁彤单位：东北大学艺术学院