网络资源在语文学习中的运用范文

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《语文教学与研究杂志》2014年第二十一期

一.明确学生的上网任务

新课标人教版初中语文每册课本都有六次综合性学习活动，每次活动的主题随各单元课文主题的不同而不同，教师要根据不同的活动题目和主题布置给学生不同的搜集资料任务。《说不尽的桥》（八年级上）可布置学生下载各种形式的桥的图片，打印出来带到班上展示，并在网上查找相关资料，给有特色的桥建立小档案，内容包括：修建时间、地理位置、主要数据、作用与意义、建造者等，还可以附上关于“桥”的小故事。既锻炼了学生上网搜集资料的能力，也锻炼了学生整理资料的能力。有些方面资料的查阅，对中学生来说，还是有一定难度的，搞不好还会劳而无获，教师可尽可能地提供相关网站的网址。如《到民间采风去》（八年级下），推荐相关网址可查到“五五回阳九，沿着沙岸插杨柳；九九尽了九，冬去春来花草稠”、“一九二九莫伸手，三九四九水上走……”等科学准确的农谚。《背起行囊走四方》（八年级下）西部旅游网，中国旅游网，华夏旅游网。

二.借助网站，活动实践

除了广泛利用互联网这个无所不包的资源，笔者认为要使综合性学习课更加有质量，还可以在学校的专题网站里开设栏目进行探究活动实践。如：开展综合性学习活动《探索月球的奥秘》，活动前，我们在校园专题学习网站下开设了一个栏目：“月球之旅”，成立了我们班自己的“旅行社”，各学习小组又确立了本组的“旅游”主题。有的是开发利用月球资源，有的是揭开月球的面纱等。在老师的指导下，学生们开始借助网络获得了大量关于月球的信息，他们把这些信息加以筛选，存放在小组文件夹中。“旅客们”需要什么样的“旅游产品”呢？我们又利用校园网进行了问卷调查：你知道关于月球的来源有哪些吗？你想了解月球上有哪些可利用资源吗？你认为在月球上能够看到地球上的哪些景观？你像知道“嫦娥奔月”的传说故事吗？你想体验在月球上的生活吗？在进行深入的调查后，各“旅行社”已经获得大量资料，大家开始编辑处理，有的成员分析统计结果：32%的“旅客”对月球上有哪些可利用资源感兴趣，21%的“旅客”想弄清在月球上究竟能看到地球上哪些景观，27%的“旅客”希望将来能在月球上定居，13%的“旅客”或梦想与嫦娥共舞，或想品尝吴刚的桂花酒，还有7%的旅客希望长大后能做杨利伟、费俊龙式的航天英雄。经过编辑分析，学生们又各显神通创作了精美的“月球之旅纪念册”，并上传到学校的专题网站上，有的是网页型的，有的是小报式的，有的就是幻灯片。

三.交流，小结评价

信息获取了，还要给学生们提供交流的平台。在老师的指导下，“月球驿站”的成员们通过校园网的专题学习网络上的“在线交流”和即时问卷统计的技能，实现了校园网上的，同时在网上散发“月球之旅纪念册”。通过交流活动，学生对撰写活动小结和体会更得心应手，懂得了“探究创新”“相互交流”“团结协作”的团队精神在综合性活动实践中是多么的可贵，这也正是新课标对学生素质培养所要达到的目标要求之一。总之，在综合性实践活动的实施过程中要“积极利用网络技术等信息技术手段”，以拓展综合实践活动时空范围、提升实践活动的实施水平。实践证明，利用网络资源开展的综合性学习实践活动，激发了学生的学习兴趣，促进了学生学习的主观能动性，使学生产生强烈的求知欲望。同时学生们在信息技术手段的运用中，拓宽了语文学习的领域，开阔了视野，学会了自主、合作交流的学习方式，培养了探究、创新、团结合作的团队精神。

作者：冯敏单位：江苏苏州教师