语文教育的困境与创新尝试范文

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一、模式化的教学

所谓“师傅领进门，修行在个人”，任何一门学科，都需要有一个正确的入门方式，为以后的深入发展打下坚实的基础。可是受儒家文化的影响，认为教师就是“传道、授业、解惑”的教书匠，他们重精神、淡名利、自律自强、择善而行，使他们走进了“无为”的思想与行动误区。他们将自身所学来的一套东西，年复一年、日复一日地向学生灌输，不再接受新生的理论和知识。久而久之，形成一种模式化的教学，使学生对语文教育的兴趣日益减少，这也在很大程度上降低了语文在学生心目中的地位。

二、高职语文教育创新模式探讨

目前，高职语文教育陷入了困窘的局面，而这是由多种因素造成的。其中，学院办学所确立的宗旨和理念、教务处制订的教学方案以及具体实施方式等方面的问题，不是教职工可以决定的。但是，作为肩负传道授业使命的老师而言，在教学过程中绝对不能抱着消极、无为的态度。毕竟，教师可以具有教育创新意识，可以自主改革教学课堂，做到在有限的课时中达到实际的教学成果。

(一)突破传统模式。我国的中学语文教育深受应试的制约，束缚在模式化的教学中。但是在高职院校，语文教育完全可以摆脱传统语文教育中不科学不合理的教法。“以课堂为中心、以教师为中心、以讲解为中心、以知识为中心”的理念，已经使得语文教育跳不出“少、慢、差、费”的泥沼。虽然曾经也有过一些改进，从早先的“满堂读”，到后来的“满堂灌”，再到后来的“满堂问”，但这并没有真正突破传统的模式化教育。要创新，就必须冲破“封闭”的局限、抛开传统的教学模式，积极培养学生的发散型思维，鼓励学生独立思考并大胆发表意见，尤其要注重提高学生学习的兴趣，在课堂上既有听说读写能力的目标激励，又有提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的强化激励，更有情景模拟、案例分析、演讲和无领导小组讨论的榜样激励。

(二)丰富课堂内容。中文的教学本就是枯燥的，但是要最大程度地提高学生的积极性，要丰富课堂内容。曾经就有过不按常理教学却收到好效果的先例:民国大学者刘文典曾在西南联大做教授，他在西南联大开“文选”课时，充满教学智慧，不拘常规，别开生面。上课前，先由校工提一壶茶，外带一根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，他却只上了半小时的课，就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历五月十五，刘文典教授要在月光下讲《月赋》。有学生追忆:“斯时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲特讲其《月赋》，俨如《世说新语》中的魏晋人物”。这种上课方式在当时深受学生的欢迎，有很多后来的人只能站着听课。如果把每一节课当成是一件艺术品，那么教师就是雕刻艺术品的大师，如果雕刻大师在雕刻艺术品时受到这样那样的制约，就如同让雕刻大师戴着镣铐跳舞。叶圣陶先生早在其《语文教育论集》中强调过，语文教学的关键“不在全盘授予，而在相机诱导”，“诱导”的方式是多种多样的。

三、语文创新教育探索中的思考

《语文课程标准》明确规定:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，高校的语文教育必须在兼具基础性、工具性和人文性的基础上进行语文教学，主要表现在以下几个侧重点:

(一)注重学生的自我探索能力。课堂是教育目的的落实点，也是教育方案的实施点，高职的语文课堂有着其独有的特殊性。语文课堂不仅要学会利用语言进行形象思维和抽象思维，还要通过学习母语，传承民族精神和人类文化遗产，提高个人的文化修养和道德，这就特别需要在其中融入情感教育，即让学生“亲其师、信其道”，“亲”是一种亲和力，给他们足够的自由空间，产生“自我实践”的好奇心和求知欲，自主地去探索，形成学习的自信心和良好的学习习惯。同时，教师要在课堂里营造出愉悦的学习氛围，吸引学生主动参与到语文学习中。

(二)注重培养和谐的师生关系。在传统教育中，老师总是有一种高高在上的威严，师生关系存在着一道难以逾越的鸿沟。学生在这种情况下进行的学习，完全是被动的状态，这在一定程度上制约着学生主动探求真理的欲望。而引发学生主动性的关键，在于给他们自由选择的权利。而教师只是学生探索过程中的引导者，帮助学生调整思维方式，了解到语文在今后的职业生涯中起着重要的作用，并在需要时为学生安排适宜的学习活动，提供必要的教学资料，同时必须维持某种滋养学习过程的心理气氛，由简单的重结果转变成既重结果更注重过程、方法和程序的教学理念。

(三)注重语文教育的实用性。高职院校在注重“职业人”的培养加强专业教育的同时，绝不能使人文教育成为可有可无的摆设，要使教学达到促进人类精神文化的传承、促进人文素质培养的效果。牢牢把握实用性这一特点，真正把语文教育落到实处。高职语文教材内容要注重人文教育和语言训练并重，在学生需要看、愿意看的基础上，训练其阅读能力，引导其领悟人生哲理与职业道德。在毕业后尽快找到一份比较理想的工作，是高职学生的直接理想，和其就业有关的内容自然会引起学生的重视。因此，教材内容要多选用和今后工作、学习、生活有直接关系的实用性的内容。比如，让学生学会写通知、会议纪要等实用文体，对学生进行日常语言交际训练，提高沟通交流技巧等。让学生在语文课堂学到终身受用的知识，这应该成为语文教育工作者追求的目标。

四、结语

综上所述，高职语文教育是整个教育过程中不容忽视主题，有助于学生培养出良好的品格，提高自身的人文素养、语言表达、社会交际等各方面的能力。语文是一门渗透着人文精神的“学问”，是学好其他学科的前提，因为在其他学科里面能见到很多语文的因素。从这一点上，我们更应该认识到高职语文教育在整个教育体系中的重要地位，重新定位语文教育，真正做到培养出既具有过硬的专业技能、又具有深厚的文化底蕴和思想素养的合格人才。

作者：马彩红单位：甘肃畜牧工程职业技术学院基础部讲师