高中英语词汇学习对策范文

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《语数外学习杂志》2014年第十一期

一、结合语境掌握词汇

在词汇学习策略的应用中要注重合理语境的搭配使用，即在什么样的语境中用什么样的词汇。英语词汇的应用不同于汉语，在不同语境中同一个英语单词或词组具有不同的含义，同时，要通过特定语境中的上下文关系、内容情况进行具体分析。语境是词汇表达意思的根本，词汇是语境构成的基础。一个英语词汇可以是多义词，但离开某个语境，该词汇便不能正确传达出本身要表达的意愿。例如，在牛津版高中英语模块二中词汇“Belongto”的学习。Belong在不同的语境中有不同的意思，如“Ababybelongswithitsmother.”中“Belong”的意思为：应和某人在一起。“Thisbookbelongstotheschool.”中的“belong”的意思为：属于。通过合理语境的创造，能够帮助学生理顺逻辑关系，促进学生对词汇的正确运用，在巩固词汇记忆的同时，也培养了学生对词汇应用的能力，有利于英语实践价值的发挥。

二、增强词汇记忆

在英语教学中，习惯运用各种科学的教学方法促进课堂教学效果的提升，如游戏法、分组法、情景再现法等等，在英语的词汇学习策略应用中，同样可以运用这些科学方法。如情景模拟方法，即教师引导学生在某种特定的情景中进行词汇的学习，促进学生对词汇意义的了解，使学生认识到什么样的词汇适合于什么样的场景应用。例如，在进行牛津版高中英语模块一第三单元Lookinggood，feelinggood的教学中，教师通过多媒体软件为学生展示一个人的一天，以此作为导入。教师引导学生进行沟通交流：“saywhat’syourlifestyle,healthyorindolentoratliberty.”在轻松的环境中促进学生之间的沟通交流，一方面巩固了学生对词汇的记忆，另一方面促进了学生对词汇的实践运用，提高英语学习的实践能力。

三、加深词汇理解

为增强学生对词汇的认知和掌握，要充分调动学生学习的积极性，促进学生主观能动性的发挥，使学生自主发挥思维想象，有效对词汇进行记忆和掌握。在对一些名词或形容词进行学习时，教师可以搭配合理的图片，激发学生的学习兴趣，结合学生自身的想象达到对词汇记忆的目的。例如，在牛津版高一英语教材的英语单词总结中，对各种表情词的记忆和联想。教师拿出一张张“悲伤的”“、恐惧的”“、生气的”、“尴尬的”、“害羞的”面部表情，让学生自主分组讨论得出合适单词。通过学生组内的研究谈论，很快能够得出对应的“sad，frightened，angry，embarrassed，shy.”这种方法适用于全体学生，有利于提高整体学生的英语词汇掌握能力。

四、结束语

就目前高中英语词汇掌握情况来看，提出有效的词汇学习方法刻不容缓。英语词汇学习策略能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生发散思维，拓展学生的想象力，有效加强词汇的记忆。为切实提高高中英语词汇学习，要更加深入的研究英语词汇学习策略，目的在于有效提高英语成绩，促进高中学生英语能力的全面进步。

作者：尹静静单位：江苏省滨海中学