钢琴艺术教育与学生素质的联系范文

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一、钢琴艺术教育具有提升学生综合思维能力的作用

钢琴艺术教育注重培养学生的综合思维能力，培养和挖掘学生的思想水平和创造潜能，这对培养学生的综合素质和创造能力具有积极意义。教师在钢琴教学中，不应使学生仅满足于掌握几首乐曲的弹奏，而且还在于应当引导学生积极品评所学到的曲目的风格和意境，在品味和揣摩的过程中深化审美体验，逐步提升听觉能力、分析能力、想象能力、理解能力和接受能力等重要能力。

1.培养和提高学生的观察能力钢琴学习不仅需要细致而全面的观察力，还需要观察与思维的密切配合。在教学教育过程中，教师在示范与讲解的同时，要积极引导学生主动进行观察与思考。而主动观察与思考是从提出问题开始的，教师应鼓励学生大胆进行质疑、主动提出问题，增强学生在钢琴学习过程中的问题意识。因为，细致观察与积极思考才能发现问题，而每一种新问题都是一种新的思考角度，创造性的想象力往往始于新问题的提出。教师在钢琴教学过程中，可以通过示范、录像、录音等方式，指导学生从细节到整体、从技术到音乐、从作品风格到演奏状态等多层面对不同的演奏方法进行仔细观察与认真分辨、比较，并与自己的弹奏进行对比，以找出差距，这样才能对学生钢琴技能与技巧的学习产生显著的提升。而这种观察力与主动思维能力的形成与提高，可以帮助学生形成科学的思维方式和学习方法，从而在生活与学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，进而全面提升自身的综合素质与能力。

2.培养和提高学生的理解能力知识与技能的掌握其关键在于理解力的培养和提高。在钢琴艺术教育中，学生理解力的提升是促进知识与技能提升的关键。可以说，学生的理解力既是钢琴艺术教育的手段，也是钢琴艺术教育的目标。因为，不同的音乐其风格与特征各异，其中都蕴含着各自的内容、情绪与意境，这都需要学生亲身感受与理解。音乐是根据其不同内涵与情感进行分类的，大致有抒情类、活泼类、精神类、激情类四种。教师应引导学生通过对不同类型音乐情感的把握，增强自身的音乐感受力与理解力。在具体教学过程中，教师可采用分类训练方式进行，首先为学生弹奏一曲欢快或深沉的音乐，然后让学生跟随着音乐，通过自己的方式将对音乐内涵的理解诠释出来。而学生体现出来的欢乐情感或悲伤情绪，就是学生音乐理解力的体现，从而逐渐提高学生的音乐理解能力。

3.培养和提高学生的听觉能力人们主要是通过听觉感官来感受音乐，因此，音乐是听觉的艺术，提高听觉能力是学生学好钢琴演奏、提高音乐理解力的关键。钢琴艺术教育可以很好地培养并提高学生的内心听觉能力，而内心听觉能力的提高是在实音听觉能力提高的基础上获得的。在具体教学过程中，教师可以首先让学生听钢琴上的标准音并记住它的高度，然后，让学生在心理想象将要弹出的音，之后弹出，听听是否一致，如果不一致就进行校正。这个校正过程就是学生听觉能力提高的过程。教师再从单音的练习，逐渐过渡到乐句的练习，让学生先在心中听出一个乐句，然后弹出，再校正。之后练习两个音的和音，再到三个音的和弦。一步一步，使学生的内心听觉能力和实音听觉能力不断得到提升。学生在拥有了优秀的听觉能力之后，其钢琴演奏能力、音乐感受能力和艺术领悟能力一定会获得大幅度的提升。

4.培养和提高学生的想象能力教师在钢琴艺术教育中，可通过音乐的“形”“情”想象来培养和提高学生的想象力。音乐“形”的想象既是对音乐具体形象的想象。在具体的教学中，可以通过听觉的想象来培养和提高学生的“形”想象能力。而音的高低、强弱，节奏、速度的快慢、音响的张弛都可以使人产生强烈的具体形象想象和心理体验；音乐“情”的想象既是对音乐情感内容的想象。在具体的教学中，可以通过对学生音乐语言想象力的培养来增强学生对“情”的想象，而这对于钢琴演奏来讲非常重要。音乐语言思维如同文学语言思维，需要借助语气以表达情感。在钢琴音乐表现中，可以赋予音乐以生动性，把话语中的语调、语气、抑扬顿挫自然融入到音乐之中，使音乐如说话一般灵活多变，具有生命力。“形”与“情”的想象可以使学生的思维沉浸在创造性的构思世界里，从而为钢琴演奏注入鲜活的生命力。想象力是一种非常重要的个人素质，学生想象力的提升不仅有助于对钢琴艺术的学习，更对其日后的发展起着不可替代的重要作用。

二、钢琴艺术教育具有提高学生综合素质的作用

学校素质教育的目标是要学生的综合素质全面得到提高，也即实现培养学生在德智体美方面全面发展的目标。细化德智体美的内容，则包含了学生在思想政治、道德情操、文化水准、专业技能、体质体能、心理健康、艺术修养等诸多方面，这样的综合素质教育是相对于单纯重视智力培养而言的，也即学校培养的学生不但要有高智商，还要有高情商。学生的高情商从哪里来？钢琴艺术教育就是其中的一个途径。赵晓声先生曾著有《钢琴演奏之道》一书，对演奏者演奏钢琴时的形象感觉归纳出四种形象：一是“运动员”形象，这是从力量使用的速度、灵敏度、力量的持久性看的；二是“诗人”形象，这是从气质反映的灵性、悟性、内敛性和爆发性看的；三是“建筑师”形象，这是从艺术构成的层次、线条、色彩等形态看的；四是数与哲结合的形象，这是从具象到抽象的形态看的。尽管赵先生是从成为一名钢琴家的基础上论述这一观点的，但是，这一观点恰恰说明了钢琴艺术对于人的综合素质所发生的影响，说明钢琴艺术教育对于提高学生的综合素质是具有重要价值的。在众多的钢琴独奏曲中包含大量具有极高艺术价值的音乐作品，这是人类智慧的结晶，是一笔无价的珍贵精神财富。通过钢琴演奏，可以使学生亲身接触和体验其中的意境，从而领受这笔财富。虽然可以通过音像制品、音乐会和电视节目的方式来欣赏钢琴曲，但都是与亲身的真实钢琴演奏无法比拟的，其感受与体会是完全不同的，学生只有接受到正规的钢琴艺术教育才能得到纯正的精神世界熏陶。钢琴艺术教育可以使学生在学习优美、动人旋律的同时，得到胸怀宽广、视野开阔、精神世界升华的益处，从而塑造出完美的素质与品格。钢琴的练习和演奏需要听觉的专注与敏感以及心灵的真情感受，十个指头各自独立且积极的活动，双手的不同动作要与全身肢体进行协调配合。这种动作持久的锻炼能够对人的生理、心理和思维产生有益的影响，可以促进学生身心的健康发展。同时，钢琴学习不是一蹴而就的，要想获得熟练的钢琴演奏技术与技巧，必须经过长久不懈的科学而艰苦的训练，这对学生的毅力、耐力、信心和勇气是一种艰巨的考验。

因此，钢琴学习可以培养学生的坚强意志和顽强进取精神，钢琴艺术教育包含社会人文知识、思想体系、人生观、价值观等众多内容，通过对不同风格曲目的深人分析和体会弹奏，可以帮助学生发现乐曲背后的人文价值，从而体悟不同的人生境界，形成从多个角度观察、思考社会和人生的习惯，进而树立崇高理想和远大抱负。显然，这对于提升学生的整体品质与素质具有十分重要的意义。

作者：董丽丹单位：北华大学师范分院