学科知识引领学生成长实践范文

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《学苑教育杂志》2015年第十五期

一、改进优化教学方法，用喜闻乐见的教学情境激发学习热情

兴趣是学习的动力。教师要用喜闻乐见的教学情境吸引学生的眼球，满足教学的需求。因此，思想品德教学活动中，教师要注重改进和优化教学方法，激发学生的兴趣点，引发学生的求知欲，催生学生学习知识的内生动力。教师要从现代媒介上学习新方法、新教法、新经验，用开放的心态、敏锐的眼睛、倾听的习惯走进学生，与学生打成一片，通过调查法、观察法、谈话法，与学生商榷教学理念、教学方法，在教学活动中进行有针对性的改进与优化，使教学理念更能满足学生的身心发展需要，教学方法更能贴近学生的成长实际，教学过程更能适应学生的终身发展需求。

为便于学生探究学习、成长进步需要，教师要围绕教学目标的实现，要通过设置不同的教学情境，引导学生积极开展合作探究、课堂讨论、专题调研等教学活动，师生共同从生活中提炼与学科知识相关问题、话题，从生活中寻找案例、素材，在“师生互动、生生互动”的过程中探究知识，解决问题，合力促进教学目标的实现。如，笔者在教学《笑对生活》一课时，为帮助学生在当下竞争越来越激烈的社会，人们在生活、学习过程中遇到一些挫折是不可避免的，要以积极的态度面对挫折，笑对人生。我以梁启超在临刑时的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”引入教学活动，为学生讲解他的这一笑，不但显示了一代英雄无所畏惧的从容，更展示了梁先生的气贯长虹的洒脱，在师生运动中引导学生在今后的生活中无论遇到什么挫折与障碍，都要坦诚面对、积极化解。

二、放大学科教学效用，用思想品德知识的熏陶引领学生健康成长

“教育围绕学生转，教学紧跟需求变”。教学中，教师要向功利道别，评价要向多元迈进，这样才能用学科知识引领学生成长，帮助学生生成良好的道德品格，成长为适应时展需求的新型人才，在将来的生活、学习中建立良好的道德品质，才能实现思想品德课生活育人的目标。教师要注重整合、梳理学生关心、关注、关切的问题，结合课程标准，依据学生的身心发展实际，选取有价值的问题开展教学，使所教的内容充满对学生的人文关怀，让思想品德教学真正回归生活，具有鲜明的时代烙印。笔者在教学实践中，为达成教学目标，对教学内容进行相应调整，运用学生乐于接受的新形式、新方法对学生进行教育，用学科知识帮助青春期的学生处理生活中的各种关系，解决冲突与矛盾，引导学生用掌握的学科知识进行必要的扩展、延伸，使学生把个人的生活与政治、经济、文化生活联系起来，调动学生独立思考和积极实践主动性，引领学生感悟生命的意义，学会过积极向上、敢于担当、认真负责的生活，为他们的成长进步打下坚实的基础，引导学生争做负责任的公民。

综上所述，在初中思想品德教学中，教师要创新教学理念，把握学生动态，改进教学方法，优化教学过程，调动学生自主学习、合作探究、深入思考的主观能动性，使学生学到有价值的学科知识，才能用学科知识引领学生健康成长，为社会的发展、时代的进步输送优秀人才。

作者：郭卫兵 单位：江苏省滨海县五汛中学