中学生地理素养的积淀范文

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《新校园杂志》2015年第2期

1.以实践为主，感知地理的存在

地理知识并不是本来就存在的，需要人们通过实践和一定的调查探究出来，还要进行一系列的分析总结，最后才能形成地理知识。因此，培养农村中学生地理素养不应单纯地依靠课本内容，而应该结合当地实际，使学生逐渐获得真实的地理知识，最后再联系到国家和世界，这种方法能够全面提高学生的地理水平。所以，在农村中学生地理素养积淀中，农村中学地理教师必须在应用教材的基础上，改革教学模式，带领学生进行实践，让学生在实际生活中运用所学的地理知识，从而激发他们学习地理的主动性，更加深入地理解地理知识。

2.以活动为纲，开展地理探究活动

探究活动是现代地理教学中的新导向，农村中学生可以通过野外实践培养自己的地理素养。对于农村中学生来说，野外实践具有实践性和挑战性，而且实施起来非常方便。在探究活动中，只要地理教师提供给他们任务，他们就能够积极主动地去搜集信息，完成任务。中学生在进行地理学习的时候，面对不同问题，要进行不同的分析。农村中学地理教师可以利用带领学生到野外春游的机会，设计一些考察任务，从而锻炼学生的能力。

3.以教师自身为导向，全面提高学生素养

要想让学生对地理学科产生浓厚的兴趣，除了要求学生自身具备一定的感知能力外，教师潜移默化的影响也是很重要的，所以，农村中学地理教师要具备一定的素养。如果地理教师能够用一种好奇的眼光去观察地理景观和当地的风土人情，能够以饱满的热情去引导学生对地理环境产生兴趣，那么学生也会对当地的自然景观和人文景观有充分的认识，能够以全新的眼光去观察景物，这样才能学好地理知识。农村中学地理教师需要参与实地考察，可以利用寒暑假的时间，走进乡间田野，有目的地考察当地的地理风貌，为地理课积累更多的专业素材。教师只有身临其境，才能更好地引导学生感知。教师只有提高自身的地理素养，才能让学生有更多的体悟，从而提高学生的地理素养。同时，这些经历也是一个农村中学地理教师丰富的人生经验，带着对自然的感悟在课堂当中，才能让学生和自己一起感受地理的魅力。

4.以课堂为辅助，促进学生人地观的形成

地理课堂是中学生地理素养提升的主要阵地，学生在地理课上可以吸收地理知识，提升地理能力，以此培养地理精神，这对每一名农村中学生的地理素养的积淀都会有很大的作用。因此，利用好地理课堂，是提升中学生地理素养积淀的重中之重。农村中学生地理课程体系中，都是关于人地观的重点问题，这种以人地关系为核心的地理教学是教材编写的目的。

除此之外，教材编写的课后活动中，也有很多关于对现有生活环境和自然环境的一些看法和观点。这些看法和观点恰恰就是农村中学生学习地理的基本素材。农村中学地理教师可以让学生通过阅读教材内容，了解地理活动在不同历史时期的变化，更好地去探究这种变化的源流，让学生对人地关系有个大致的把握。农村地理教师可以安排一些课外活动，让学生通过探索发表自己的观点。这些素材关注的不仅仅是一个具体地点的问题，很多都是全球的大问题，这更有利于农村中学生树立社会责任感。

作者：吕福平单位：定西市安定区宁远中学