德育实践性教学研究范文

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《新校园杂志》2015年第2期

一、推行德育实践性教学，推进德育教学改革

1.在学生顶岗实习中融入德育实践性教学。顶岗实习和实训不仅是实践专业课程、职业技能，也是德育课的一次最重要的实习。在实习实训中，我们的德育实践课可以采取实习实训前召开主题班会、介绍实习企业的基本情况、实习企业的规章制度，学生实习实训动员，学生实习实训宣誓等形式上好德育实践课。让学生到实习企业后能很快适应企业的管理，当好企业的员工，为成功实习实训专业和技能打好基础。我校自2007年就开始派驻教师到学生顶岗实习的企业同步教学实践，教师派驻到生产企业，一方面进行专业实践，另一个重大任务是顶岗实习辅导中融入德育，以完成学校德育这一系统工程的最后一个环节，以便学生顺利完成顶岗实习，实现角色成功转换。这种与企业对接的德育实践性教学使学校和校企实现双赢：学校开拓了就业市场，企业也能够在学生完成顶岗实习后顺利留住学生。这就是德育实践性教学的实效之一。

2.在社会实践和社会公益活动中进行德育实践课。社会实践和社会公益活动是一种直接服务于社会的活动，也是中职校学生融入社会的一种途径。中职学校学生通过参加社区援助、扶贫帮困等社会实践活动以及各种青年志愿者公益活动，使他们在利用所学知识回报社会的同时，又能正确认识社会、认识自我，切实有效地受到情感的陶冶、意志的磨炼，获得新的道德境界的提升。引导学生充分利用课外实践安排内容，利用假期社会实践、寒暑假打工等形式参与到现实生活中去，大胆体验生活，加深对德育理论的理解，特别是增强对社会公德、职业道德的体悟，丰富人生阅历。

二、精心准备，务求实效，推进德育实践性教学

在推进德育实践性教学方面学校和教师需要做很多工作：

1.注重信息技术与德育课教学资源整合，整合德育教材。一方面，根据中等职业学校德育课课程教学大纲的要求，结合专业特点，整合德育教学资源，摒弃枯燥乏味的说理教育。授课过程中拟定一系列德育主题，分阶段组织学生课下搜集资料、课上讨论分析，得出科学结论。另一方面，适当采用集体备课。结合德育课的特点，德育课教师在集体研究的基础上，对自身的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案，突出了德育课的教学特色。

2.要构建新型的师生关系。学校德育中情感的缺失很严重，而那种概念化、教条化的德育，不重视人的生命的内在情感，其效果很有限。虽然学生是教学主体，但不管是在学校德育实践性课堂中，还是在学生顶岗实习或者是校外的一些实践性活动中，教师的引导也是至关重要的。作为引路人，教师要关注每一位学生的成长，要把他们当作有感情、有自尊、有人格的人，在教学过程中要充分理解并尊重学生之间所存在的认知差异，对于不同的学生要给予不同的情感关怀，公平对待，一视同仁。

总之，深刻认识德育实践性教学的特征及意义，可以凸显学生在道德教育过程中的主体地位。因此，中职学校德育实践性教学在很大程度上使学校德育回归到学生的实践活动中，这是职业技术学校德育课走出困境，提高其实效性的一条重要途径。

作者：梁刚单位：安徽能源技术学校