小学语文激趣教学方法范文

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摘要：兴趣是学生学习的内在动力，在语文学习过程中培养学生的学习兴趣，有助于进一步推动小学生的成长发展，使之不断投身到语文学习过程中，提升学习效率。因此，语文教师要善于激发学生的学习兴趣，发挥语文学习的主动性，不断参与到知识学习过程中，促进自身的全面发展。

关键词：兴趣小学语文教学实践

兴趣是最好的老师，一旦小学生产生了语文学习兴趣，那么语文学习质量以及学习效率就会不断提升。小学生天生活泼好动为了进一步发挥小学语文教学的有效性，教师需要集中学生的注意力，而这种注意力就需要教师能够吸引学生的兴趣，使得学生能够不断投入其中，营造一种良好的学习氛围，让小学生的学习能力不断提升，那么教师所打造的语文课堂也将是充满活力，丰富多彩的。教师可以从巧妙进行课堂导入，创设生动教学情境，发挥学科特点三个方面激发学生的学习兴趣，帮助小学生进一步提升语文学习质量，实现高效语文课堂。

1巧妙开展导入，激发学习兴趣

语文课堂的学习，小学生很难集中注意力，因此教师就需要耗费大量的时间，集中小学生的学习注意力，这对于语文教学的进程而言是一大阻碍，为了进一步发挥小学生的学习主动性，推动学生的成长发展，教师可以在开展语文课堂教学前，巧妙地设计一个课前导入，利用短短几分钟的时间，集中学生的注意力，推动接下来的课程顺利开展。这对教师有着一定的要求，教师的课前设计要符合小学生的年龄特点，同时能够以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力为主，既要与本节课的内容相符，同时又能够帮助小学生发挥学习主动性。教师可以巧妙地设计一个导入语，通过导入语的设计，让学生感悟教师饱满的热情，体味到语文知识学习的趣味性，进而获得学习的动力。例如，在《彩色的非洲》一文的学习过程中，由于学生对于非洲处于一个陌生的认知状态，为了激发学生的学习兴趣，教师可以这样开展一个导入：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。这种开展导入的好处就在于学生对于神秘的非洲有什么有着充分的好奇心，这样有助于学生快速集中注意力，快速地开展学习。还可以通过一些多媒体，带领学生走进一个趣味横生的世界，让学生产生学习兴趣。《草原》一文的学习，为了帮助学生激发对草原的热爱，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。教师可以在开始课前，为学生播放一些歌唱草原的歌曲，如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。让学生产生想要探索知识的欲望，进一步推动学生的学习效率提升。通过巧妙地导入，帮助学生激发学习兴趣的方法还有很多，教师要不断提升自身的教学能力，结合教学实践，为学生设计丰富多彩的内容。

2创设教学情境，培养学习兴趣

小学生还处在成长发展的初期，性格活泼好动，对于新鲜的事物有着充分的好奇心，教师要抓住学生这一时期的特点，不断培养学生良好的学习意识，通过教学情境的塑造，引导学生融入教学之中，获得知识与情感。环境对于学生的影响至关重要。教师通过情境塑造的方法对学生开展教学，更加容易培养学生的学习兴趣，进一步推动学生的成长发展。这种创设教学情境的方法改变了传统的教学方法，有效地发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生的学习更加有趣。例如，在《日月潭》的学习过程中，由于这是针对二年级的学习生开展的教学，教师要考虑到小学生的认识阶段，可以通过一些直观的方式，引导学生进入教师创设的情境之中。教师可以通过多媒体，看图导入，揭示本节课的课题，在大屏幕上出示中国地图，并且引导学生找到台湾所在地，让学生对于日月潭存在的地方有一个清晰地认识，带领学生走入情境“同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。”通过带领学生走进图片走进台湾，认识日月潭，仿佛是带领学生出去郊游一般，让学生产生学习知识的欲望。紧接着教师出示课文插图，板书课题，让学生认识到这个湖就是日月潭。这种带领学生走进课文教学情境的方法，能够调动学生的感官，以更加直观的方式引导学生开展知识学习，进一步发挥了学生的学习主体地位，培养了学习兴趣。

3发挥学科特点，调动学习兴趣

语文学科是一门综合性的学科，既培养学生对于热爱祖国的思想感情，同时能够运用所学知识，发展思维，拓展学生的学习能力，进而推动学生的成长发展。学生在语文学习过程中，不仅需要具备识字能力、阅读能力、写作能力、口语表达能力，同时还需要逐渐提升自身的审美意识，获得一定的思想品德修养，语文教师培养学生的学习兴趣，就要从语文学科自身的特点中出发，帮助学生调动学习兴趣，教师可以首先培养学生对于基础知识的兴趣，让学生从基础知识的学习兴趣中获得掌握知识的能力，推动学生的成长发展。教师可以开展一些趣味化的游戏，如：猜字谜、词语接龙、联想游戏等等，让学生在一种愉悦的氛围下展开知识学习；在学生的阅读与写作学习兴趣激发中，教师可以引导学生展开知识积累，学会探索生活中的语文知识，获得生活中的灵感来源，进而提升自身的阅读与写作能力；最后是对学生的情感态度以及审美素养的提升，语文学科本身就有着鉴赏性，教师可以在教学的点滴实践中，帮助学生进一步拓展思维能力，获得对语文素材以及语文知识的鉴赏能力，从而不断培养学生对于语文知识的鉴赏能力。教师能够不断发挥语文学科的特点，针对语文教学的一些内容，培养学生的学习兴趣，有助于学生的全面发展。

4结语

激发兴趣，培养学生的语文学习能力，有助于进一步提升语文教学质量，语文教师应当结合教学实践，不断挖掘，提升学生对于语文知识的学习积极性，进一步推动学生的兴趣激发，使得语文教学更具活力。

参考文献：

[1]李媛.激发兴趣:语文教学活力的起点———浅析小学语文激趣教学方法[J].课外语文:下，2017(12):65.

[2]李瑛.关注生成创设活力课堂———探究小学语文课堂激趣方法[J].空中英语教室:新教师教学，2011(6):113.

[3]刘志广.略谈小学语文课堂教学激趣方法[J].教育科学:引文版，2016(8):184.

作者：苗青 单位：江苏省淮安市白鹭湖小学