小学低年级学生的说话能力培育范文

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《小学生杂志》2015年第Z1期

一、创造生活环境，挖掘交际的愿望

说话训练不能求快，要从简单到复杂，说话的内容应该更加丰富一些，教师应该激发学生说话的愿望。因为小学生的思维是具体形象的思维，教师就要拟定一些和生活实际紧密关联的学习内容，例如，教师可以让学生介绍自己的家庭成员，可以让学生说说自己的爱好和理想，可以让学生介绍自己的卧室环境，可以让学生介绍自己喜欢的小动物、小物品等，也可以让学生夸奖自己的邻居或者好朋友。在这样的生活环境里，学生就会有话说，说得有趣味，产生说话的愿望，让每个学生都说话。教师可以布置学生收听广播、看电视节目、阅读课外书、观察图画、观察实物等，也可以让学生参与劳动活动，关键就是教师创造适合学生说话的环境，让学生获得大量的可以说话的材料，激发学生说话的潜能，产生说话的愿望，提高学生说话的才能。

二、提高训练效果，让学生说好

学生产生说话的兴趣很重要，但是小学生自我约束能力不高，教师应该有意识地进行说话能力的强化训练，规定学生对每天的学习情况进行总结，第二天运用精炼的语言向教师进行汇报，并组织学生进行说话的系统训练，让学生说一些故事或者事迹给大家听，这样，教师有准备、有目标地进行说话训练，就能强化学生的说话能力，提高说话训练的效果，增强学生说话的信心。

三、引导学生会说，提高学生的说话能力

1.引导学生说一句完整、通顺的话在小学低年级，教师要让学生说完整、通顺的话，说清楚什么在干什么或者怎么样了，这样就能为中高年级的语文学习打好基础。刚开始学生说半句话，教师就要在课堂教学中或者平时的言谈中提醒学生把话说完整。在低年级的造句练习中，学生也喜欢说半句话。比如用“认真”造句，有的学生会说“认真学习”这个短语，显然不是一个完整的句子，教师就要引导学生：“谁认真学习呢？”学生很快就会说“：小明认真学习。”教师这样长期要求学生，指导学生，学生好的说话习惯自然就会形成，学生的说话能力也会很快得到提高。

2.丰富学生的语言，让学生说话生动起来教师在要求学生说话完整、通顺的基础上，还应该要求学生说话生动起来。例如，教师可以通过一些句子的比较，让学生明白什么样的句子是生动的句子。例如“小船”显然没有“小小的船”生动，“月亮”显然没有“弯弯的月儿”生动，教师可以出示一些句子，让学生说哪些句子好，好在什么地方，学生就能很快知道哪些句子是生动的句子，应该怎样把句子说生动，这样长期的训练后，学生的思维能力也在逐渐提高，想象能力也在不断开拓，这样也就能够将句子说生动具体。此外，教师还应该抓住机会来扩充学生的词汇，让学生能够将句子说得更加生动具体。

3.逐渐向看一幅画说几句话、一段有条理的话过渡低年级教材中有很多说话训练，看图说话就是一种，教师要对学生进行启发性的谈话，激发学生寻找到画面内容的话语，运用句子表达出来，激发学生说话的兴趣。教师应该指导学生学会观察，教会学生说话的方法，提出一些图画的问题让学生回答，然后让学生按照教师提问的顺序说一段有条理的通顺的话。教师应该让学生学会观察和思考，有更多的说话的机会，通过分组说，在班上练习等，组织学生相互说，相互评价，相互启发，相互指正。通过这样长期的训练，一定能提高学生的说话能力。教师应该培养学生交际能力，具有热情、耐心和持之以恒的精神。教师应该重视从小学低年级抓起，提高学生的说话能力，相信每一个学生都是未来的语言天才，都能绽放说话的魅力。

作者：朱仁娟 单位：江苏省扬州市邗江区美琪学校