小学高年级作文的教学策略范文

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《小学教学研究杂志》2015年第十八期

一、开展多种形式的交流活动

当学生完成调查任务填写完调查表格后，笔者便及时组织学生进行交流，以便信息共享、思维碰撞，从而产生新的、更有价值的思考。一般有以下几种组织形式：

1.小组交流将四到六个学生分为一组，以合作学习的组织方式，让学生在小组内将自己的调查结果和发现与组员分享。这种组织方式，最大的优点是人人都有机会发言，人人都能得到肯定。

2.指名交流在批阅全体学生的调查表后，挑选最具代表性的几份作业，利用实物展示台等设备，指名在全班同学面前展示和交流。这种组织形式的优点是，全班学生能在较短的时间内分享到最优秀的作业，而且对于交流的学生有着莫大的激励作用。其他学生则可以对某一个调查结果展开深入的讨论，将调查引入深层次的思维碰撞。

3.全班展示即将全班所有学生的调查作业陈列在教室中，组织学生进行自助式的交流。学生可以自由走动，可以自主阅读，可以随意找同学进行交谈。这种组织方式，最大的优点是可以使每个学生都有向全班同学展示的机会，在看似随意的交流中，产生最优的作业。

二、进行调查类作文的写作指导

经过调查实践和同学交流两项活动后，学生需要将他调查的过程和收获记录下来，这就是调查类作文的写作了。根据小学语文学科的特点，笔者为学生设计了“调查故事”和“研究报告”两种写作形式。

1.调查故事的写作方法调查故事，顾名思义就是要求学生用讲故事的方式将本次调查活动讲述出来。与其他叙事类作文不同的是内容必须真实，不可为了追求表达效果而进行“合理想象”，更不允许虚构。在文章的结尾，需阐述自己或同伴对调查结果的发现。例如，采访家乡的名人后，学生的调查故事可以按照一般叙事作文一样讲述整个采访过程，文章最后则需要对名人成功的原因进行思考并阐述。

2.研究报告的写作方法研究报告是一种特殊的文体，由于它具有很强的客观性和科学性，所以在进行写作前，笔者往往首先要求学生对数据进行处理。例如，在进行“身边人使用手机的调查”后，笔者就指导学生统计出调查人数，排列出各种品牌用户数，各类手机的价格，手机使用年限，对比国产品牌与国外品牌的价格和用户数，分析职业对于手机选择的影响等。并通过查阅资料等途径，揭示现代人购买和使用手机的深层次需求，从而对我们的生活进行反思。为了使文章更具说服力，笔者鼓励学生对数据进行分析后制成图表附在作文后。研究报告的写作，科学性强，富有挑战性，对提高学生的思辨能力，培养学生的科学精神，有莫大的好处。

三、实行独特的评价标准

由于调查类作文的写作不仅仅是一篇作文，还包含整个调查实践活动。所以，在评价调查类作文时，应着眼于全过程。

1.调查过程的评价以同伴或家人打分为主，教师打分为辅。调查实践活动发生在课外，合作小组的同伴或者学生的家人才是这项活动的见证人，所以请他们评价更有说服力。评价的形式可以是“等第”，也可以是“星级”。教师只是对学生完成的调查表进行评价，重点批阅格式的正确和内容的罗列条理。

2.作文的评价对叙述部分，与一般习作差异不大，也是结合本年段写作的具体要求，结合作文的语言、格式等方面进行评价，但重点是评价内容的真实性，以及学生在叙述故事后对调查结果的发现和反思。

新课标提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”正因为如此，组织好学生进行调查实践活动，撰写好合乎规范的调查类作文，可以进一步让学生在写作中培养求真务实的科学态度，感受到发现生活、揭示客观规律的无穷乐趣。

作者：王平宏 单位：江苏苏州工业园区跨塘实验小学