艺术网络教学资源建设的新定位范文

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《新课程研究杂志》2014年第三期

一、艺术教学资源的对位思想

在通常情况下,学众在选择网络教学内容是与之特定的生存环境和现实要求相关,同时也与个体的自身认知结构紧密相关。所以，学众很容易将自己熟悉的知识和信息纳入认知过程并与原有知识经验进行比较分析。因此，我们要根据学众的求知需求、求新需求、情感需求、参与需求实行对位教育。于是，艺术网络教学资源的定位要充分考虑以下五个方面的对位：

1.资源建设内容要与各种不同需求的受众群体对位。即教学课程和教学内容的设置要针对高等专业人才教育、职业艺术技能教育、社会艺术培训教育、社区艺术教育的各个群体的不同阶段、不同层次、不同学习环境、不同学习空间，提供多种的个性化学习资源。所以，在网络教学中，从课程的设置到网站的学习内容，都要考虑教学的信息内容的多层面化将会为不同受众群体提供多少的学习自由与选择。如：周小燕声乐教学、迪里拜尔声乐教学、中央美院精品课程、中国传媒精品课程等以高校单位为组成的网络教学资源主要是对位专业群体提高学习的需求。旭日声乐教育网站、爱画网、中国艺考网主要是对位播音、表演、美术、音乐、舞蹈的艺术高考群体的需求。国画花鸟学习步骤、解读文艺热点话题、艺术生等主要对位职业教育、素质教育、社区教育学习群体的需求。网络教学资源建设要形成多元化、多层面化、智能化，突显网络学习优势的具体特征。

2.学习模式要与受众群体所接受的学习习惯对位。学众基于网络在线式学习习惯多以自主的性质。因此，我们在创设网络学习环境过程中要以“学科的问题－学习心理－学习任务条件－自主性质－自主过程为链”，创设网络学习环境，优化教学策略，优化教学组织形式，创新教育模式。例如，《古琴教学法》学习网站是在继承传统教学和基于现代网络的基础上研发了古琴的“融合式实践教学”、“模拟式实践教学”、“交互式实践教学”的新模式。它重在优化教学环境，创建实践环境，开发网络环境，打破了视频课堂授课的模式，将音乐艺术与自然环境融合；在校园、社区创办艺术沙龙、雅集会；大胆尝试跨学科教学，将古琴艺术与绘画艺术相结合，寻找音、美艺术教育的契合点，较好地展示了网络教学的优势、效率和质量。

3.学习效应要与受众群体的学习效果对位。例如，广州小洲文化艺术村是集音乐、美术、古建筑相融合的，民间自发创立的艺术村落。艺术村里集结了很多的艺术追求者、学习者和实践者。因此，在考虑建设艺术网络资源时要关注这个群体，他们注重的学习目标就是效果的收益。再如，中国音乐原创产业基地，不仅为艺术的专业人士提供了一个创作的平台，也为艺术爱好人士提供了创业的空间。因此，学众需要可信任资源，需要不断地筛选资源，会将收集到的学习资源与自身的学习效果对应。所以，艺术网络资源是否能产生好的效应，是否能紧紧地掌控和建立稳定的学习群体，是否能培养大众的生存能力和创造能力是艺术网络学习资源延续生存的关键要素。

4.教学的产学研发要与深化开发新品牌对位。艺术有自己鲜明的专业特色，无论是教授方式，还是设计实践，都应从自身的规律出发，研发有效的教学产品。另外，艺术还应为社会服务，要冲破单纯的教学模式，使教学与生产紧密相连，并为生产、生活服务。因此，艺术类院校、艺术类机构要联手打造艺术创意基地，无论采取哪种合作模式，产业与新资源共建共赢。例如，广州红砖厂创意产业园，在打造富有时尚、创意、艺术和人文精神的新领域的同时，还注重对青年艺术家、设计师、传媒人的培养和支持，为实践文化与生活互动提供了较大的创意空间。时代需要艺术资源建设自主创新，需要文化原创和新的文化产品的研发。所以，要充分利用产品的再造资源不断改进、深化、创造新的教学资源产品和衍生产品，进一步满足学众的需求和开辟新的教育市场。

5.未来的网络课程策划、学习环境策划要与教育资源运营对位。网络课程策划、学习环境策划、教育资源运营三者的共同点都是以学众为中心。所以，要树立为社会化学习服务的观念，三者的设计、组织、实施通过服务效果来体现。网络课程策划和学习环境策划既要适合大众的学习需求，也要适合教育资源运营的市场规律。基于教育云平台，建立移动教学环境，学习者可利用自备多种类型的移动设备，随时创建自己的学习环境。而教育资源的运营通过合理配置和流动、产权约束与产权激励等手段的运筹，实现资源在教育价值上的等价互换，在互换过程中保证网络课程策划和学习环境策划效果的利用率，与社会运营商进行合作，盘活网络教学资源，推动知识产出和价值增值的最大化。例如，利用高科技3D技术开发的《岭南音乐数字化博物馆》网站，以立体动画效果展示了岭南地区的百种乐器使用方法，学习者可通过互动拆分，组建各种乐器，并配合音效感受乐器演奏的效果。既适合网络环境下的学习，开发的产品也适合资源的网络运营。

二、艺术教学资源创新对位策略

网络教学资源是以实现现代化科学教育理念与传统艺术教学设计活动中的艺术内涵与文化内涵相互融通为目标。当前艺术网络资源的研发产品不容乐观，存在资源原创弱化、学科体系单一、缺乏知识交叉综合、缺乏市场研究、资源产品个性消解等问题。若继续维持原有设计模式，不能实现对群体需求的对位，学众将会丧失对资源的信任度，中断对资源的使用。若流失网络学习群体，网络资源也将失去存在的意义。因此，艺术教学资源创新对位策略就从以下几方面考虑。艺术网络资源的新定位与对位，体现了教育坚持自身的价值和规律，以及教育的相对独立性，将实现教育对社会和大众的能动与超越。

作者：袁莉萍单位：星海音乐学院信息网络中心