大学生职业教育的媒介素质研究范文

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一、构建面向职业教育的媒介素质教育新体系的必要性

当前，大学生“就业难”问题已引起全社会各界的强烈关注，严峻的就业形势决定了大学生职业教育的重要性，而社会人才供需矛盾不断加剧、就业市场中虚假信息盛行等又加大了大学生职业教育的艰巨性。大学生职业教育要取得新的突破，必须着眼社会正在发生的各种变化，努力探索职业教育的新形式、新规律。因此，构建一个面向职业教育的媒介素质教育新体系显得必要而且紧迫，具体表现在以下三个方面。

大学生职业教育所面对的新媒体环境的客观要求随着计算机网络和电子信息技术的迅猛发展，大众传播媒体由传统媒体（报纸、广播和电视）转到当下流行的新兴媒体（互联网媒体和手机媒体）。在由多媒介技术和产品合成的新传媒信息时代，大众传媒的传播手段日益多元化，传播环境日益复杂，对大学生职业教育的影响越来越大。大学生把虚拟影像的传媒世界当作真实的现实社会，按照媒介的描述感知和理解社会。但面对内部运行机制极其复杂、充满着各种社会利益博弈的媒介时，大学生因缺乏真正的媒介辨识力而无法甄别媒介信息的真伪，把媒介内容看作毋庸置疑的权威和真理，在心理上形成了对媒介的过分依赖、认同、轻信甚至盲从。例如，一些虚假的媒介信息常常会导致大学生求职者的决策失误，给高校就业工作带来多方面的负面影响和损失。因此，在传媒网络体系覆盖下开展的大学生职业教育面临的职业文化环境、职业意识、职业道德和职业价值取向等都受到严重的挑战，在大学生职业教育中实施学生媒介素质教育刻不容缓。传统的职业教育方法已难以适应新形势，创新和改进教育方式成为当务之急，而构建面向职业教育的媒介素质教育新体系则不失为一个极有意义的尝试和创新。

大学生职业教育中教育客体的客观要求当前，大众传媒是大学生接触和感知外部社会环境的主要途径之一。根据生奇志等人的调查结果，大学生使用媒介呈“复合化”趋势，95%以上的大学生使用两种以上的媒介获得新闻和信息。在传统媒介和以网络、手机为标志的新兴媒介对比中，使用网络媒介高居榜首。同时，由于缺乏对媒介知识的了解，大学生对媒介的批判能力较弱。信息传媒社会将大学生置于媒介网络之中，媒介及其传播的信息对高校学生的影响已经到了“全方位”、“全天候”的程度，给大学生职业教育带来了深刻影响。因此，在媒介信息时代，在大学生职业教育实施过程中，有必要构建面向职业教育的媒介素质教育新体系，提高大学生的媒介素质。这不仅可以让大学生更真实、更理性地认识外部世界，也可以使其以更成熟的、社会化的心态认识自己，树立正确的职业观，做好自己的职业发展规划，自觉抵制媒体传播的不良信息，为今后更好地发展自我、融入社会、贡献社会奠定坚实基础。大学生职业教育中教育主体的迫切需要在媒体信息时代，大学生职业教育模式遇到了前所未有的挑战。高校职业教育的对象是伴随着电脑、手机、互联网等新兴媒体影响下成长的“90后”大学生，而校园媒介信息环境丰富多彩，媒体传播手段呈现多样性和复杂性，迫使高校职业教育工作者必须提升自身的媒介素质，充分地了解网络，了解大众传媒，研究媒介传播规律，才能适应时代及大学生的要求，给学生提供更好的适应时代要求的职业指导。然而，现实中大部分职业教育者获取信息的水平不如学生，因此迫切需要构建面向职业教育的媒介素质教育新体系，以期师生的媒介素质同步得到提高。

二、构建面向大学生职业教育的媒介素质教育新体系

通过以上分析，可以看出在大学生职业教育中无论是面对不断发展的媒介信息环境还是职业教育的主客体（即教育工作者和教育对象），都需要加强媒介素质教育。笔者认为，可以从以下四个方面构建面向大学生职业教育的媒介素质教育新体系。

（一）构建面向职业教育的校园媒介素质教育环境面向职业教育的校园媒介素质教育环境可以从多层次构建。良好的校园媒介文化在大学生职业教育中发挥着非常重要的作用，可以起到由表及里、潜移默化的作用。鉴于此，在高校中应积极推进多层次的校园媒介网络文化建设，将党的方针政策、文明健康的文化信息和大学生职业教育信息导入网络，引导大学生在媒介网络环境中吸取知识营养，提高其媒介素质，增强自觉抵制各种不良信息的能力。构建以大学生职业教育网站为主体的媒介素质网络教育环境媒介素质教育网站不仅具有一般形态的动态网站功能，更重要的是具有较强的新媒介特征的WAP形态网站功能，可实现手机与互联网的结合，支持大学生职业教育的移动学习环境。网站将文字、声音和视频集成在一起，将各种媒介就业信息，如职业指导讲座及职业生涯主题活动、职业生涯规划大赛、就业演讲会、模拟招聘等等活动的文字、声音和视频素材挂在网站上，传播职业教育领域的新知识。构建大学生职业教育课程学习辅导网站与教师辅导博客相结合的职业教育辅导学习环境应重点丰富面向职业教育的媒介素质教育知识，然后定期推荐一批好的有关职业教育的网址，指导学生正确利用网络信息；实施IP地址监控，并对不良信息进行屏蔽；设立一些大学生感兴趣的职业生涯教育网络论坛进行互动交流等。

（二）构建职业教育中大学生媒介素质教育内容新体系一个良好的媒介素质教育内容体系有助于大学生在职业教育中媒介素质的提高。面向职业教育的大学生媒介素质教育课程的主要内容是：媒介的基本知识；网络媒介传播的基本原理；媒介信息制作与传播技术；媒介信息隐含的商业目的与功能及媒介生存与发展的社会因素。通过这些课程的学习，要求大学生具备以下五个方面的能力。

具备敏感的媒介意识、较强的媒介认知能力和媒介理性消费能力要学习掌握媒介基础知识以及各种媒介的使用方法，包括网络媒介和传播学的基本知识以及网络传播基本原理等。大学生只有掌握了一定的媒介基本知识，才能理性地使用媒介信息。在大学生职业教育中，大学生要有媒介意识，通过现有的媒介环境寻找与职业目标、职业理想、职业意识、职业品质、职业道德和职业价值取向相关的媒体信息，养成正确的“职业媒介信息需要”。例如，大学生要经常查阅各种就业招聘信息，分析各种招聘单位的信息，了解用工单位的需求，通过各种媒介信息的收集、分析和提炼，了解社会的需求，不断地调整自己的专业学习和职业观。具备媒体信息分析评估和批判能力根据传播学理论，媒介通常根据其自身宣传目的选择媒体报道的重点，在媒介信息生产和传播的过程中存在一些主观因素，可能出现一些不良信息。例如，现在的各种就业信息，传播渠道复杂多样，有一定的模糊度，真假难辨。一些招聘广告含有大量水分，有的甚至是一些非法机构的具有欺骗性、欺诈性的聘用信息。所以，培养大学生对媒体信息的分析评估和批判能力特别重要。面对海量的媒体信息，大学生要做到不偏信、不盲从，要透过现象看本质，用批判的思维分析和评估各种媒体资源，提高对媒体信息的甄别和筛选能力。

具备制作和媒体信息的能力及利用网络正确表达自己思想的能力在媒介信息时代，大学生既是媒体信息的接受者，也是媒体信息的制造者和者。制作和自己的媒介信息、借助媒体信息表达自己的思想并相互交流是大学生媒介素质得到提高的象征。在大学生职业教育中，应要求大学生不仅会查询浏览各种与职业相关的媒体信息，而且还要会制作和自己的求职媒体信息，如简历、求职感想、视频演说、视频自我介绍短片等。因此，大学生应该学习一些媒体制作方法和知识，同时要有强烈的社会责任感，遵循媒体道德规范，要有自律能力，主动接受社会道德的约束，充分认识媒体信息的社会影响力，制作和真实的、健康的、文明的媒体信息，利用网络正确表达自己的思想。具备利用媒体信息发展完善自己的职业技能和服务社会的能力大学生要善于从媒体信息中提炼出有关实用的职业技术信息，结合现实环境情况，消化吸收，提高自己的职业技能。另外，大学生通过参与分析评估、制作和传播媒体信息，可以完善自己的人格个性，增加对社会的认识，能以成熟的心态、理性的思维看待社会，实现自己与社会的良性互动，进一步提高服务社会的能力。

培养大学生信息沟通和协调能力大学生的信息沟通是指大学生获得某一信息后作出反应的过程，也是学生之间思想、感情、观念、态度的交流过程，即信息相互交换的过程。信息沟通的形式有横向沟通和纵向沟通。横向沟通是指处于同一级别的个体之间的信息交流和传递；纵向沟通是指不同级别的组织、个体之间的信息沟通。信息沟通和协调的作用是使一个群体中的个体成员都能够做到在恰当的时机将恰当的信息内容用某种适当的途径传递给相应的对象，从而构建一个有效的、和谐的、快速的和健康的信息交流系统，有利于整个群体的组织和发展。在信息时代，整个社会充满着信息和信息交换。高校应该注意培养大学生信息沟通和协调能力，尤其要培养大学生的就业信息沟通能力。为了培养大学生的就业信息沟通能力，高校要研究和构建一个有效的大学生就业信息沟通能力培养体系。大学生就业信息沟通能力的影响因素主要是学生受教育的程度和在校受训的经历、职业咨询和指导、口头表达训练和交际能力，以及在大学期间的学业成绩、获得的专业技能和各种奖励、科研能力和成果等等。当前，用人单位对大学毕业生的要求是综合素质要高，即以能为本，这些素质都取决于学生大学期间专业知识、技能的积累。

（三）提高职业教育工作者的媒介素质要大力加强高校职业教育工作者的媒介素质，抓好各系学生辅导员、学工处工作人员的媒体技术培训，培养一批既掌握职业教育工作技能，又能熟悉媒体技术、具有良好媒介素质的高校大学生职业教育工作者。高校职业教育工作者要与时俱进，深入了解媒介时代大学生职业教育与传统教育的区别，不断提升自身的媒介素质。作为高校大学生职业教育工作者，有了一定的媒介素质，才能深入网络媒体世界中，了解学生的各种网络媒体语用体系，掌握丰富的网络媒体知识，具备较强的网络媒体沟通能力，才能适应大学生在网络媒体上的交流方式，才能真正与大学生进行有效的沟通和交流，在交流中进行有效的职业教育引导，提高大学生的求职能力。

（四）构建面向职业教育的师生媒介素质教学互动体系有效设计职业教育多媒体网络互动论坛通过校园BBS、QQ群、博客等进行师生互动讨论。在各种互动活动中，教师围绕某一职业教育热点问题有效设计活动主题，并参与讨论大学生感兴趣的话题，同时给予指导，引导大学生在网络媒体接触过程中接受职业教育，在潜移默化中提高大学生的网络媒介素质。

充分发挥校园媒介资源的作用，提高大学生自主探究能力在职业教育中，教师可以就一些职业教育内容设计一些专题，以便帮助学生确立探究主题，利用校内传播媒介资源如校园网、校园广播和校园电视等为学生提供探究平台。这样可使学生既能掌握媒体使用技术，又能提升对职业教育内容的兴趣。为了更好地开展大学生职业教育，高校应该结合职业教育的需要帮助大学生建构起全新的媒介知识结构，创造更多的实践机会参与媒介产品的生产过程，正确判断媒介信息的意义和价值，学会利用媒介收集、整理和评价各种来源的信息，形成自己独立的见解，利用大众传媒发展自己的职业目标、职业理想及职业技能。目前，我国的媒介素质教育还处于探索阶段，与国外的研究成果相比，还存在较大的差距，特别是将媒介素质教育引入大学生职业教育的研究仍在起步中。

作者：余如单位：广西教育学院