职校美术教育生活化的论述范文

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一、在社会生活和生产实践过程中开展中职美术教育

中职美术教育在全封闭的课堂教育中开展将严重脱离生产实践，使劳动者的技能水平与企业要求脱节，只有随时掌握市场动态，获悉专业发展前沿技术，与企业生产实践实时结合，才能充分保证中职生学到新鲜的知识技术和技能，实现毕业生到合格劳动者的无缝对接，适应现代企业生产的要求。

二、中职美术教育生活化的特点

1.实践性中职美术由于与职业和专业的紧密结合，对学生实践能力的要求大大提高，中职美术已突破传统的美术画图和作品欣赏的基本能力要求，往往涉及生产设计、实践制作、创造创新等具有相当能动性的高要求环节，这就必然要求中职美术教育过程中增加实践性环节，强化学生实践技能，而要做到这一点，必须将教学活动延伸到社会生活和生产实践中去。

2.开放性实践技能产生于生产实践而不是书本或课堂，中职美术教育走出学校教育的狭义范畴，投身到广阔的社会生活和生产实践中去，形成一个开放性的教育氛围。学生充分接触社会生产的各个层面，体验自然和生活激发灵感，吸收新知识掌握新技能，在民主、平等、和谐的教学氛围中交流新思想，发现新事物。

3.自主性中职美术教育生活化淡化了教师一统课堂的教学地位，更加强调学生的主体地位。学生在教师的指导下自主接触社会生活，自主参与生产实践，自主学习、自主发展，有利于培养自主创造与创新的能力。

三、中职美术教育生活化的策略

中职美术教育生活化主要包括教学内容生活化、教学过程情境化、教学成果市场化、教学评价情景化。

1.教学内容生活化中职美术教学内容不能满足于传统的中小学美术当中的绘画能力和审美意识的锻炼，由于中职学校的专业特点，美术教材的更新速度远远跟不上新兴专业对美术的技能、技法要求，一般中职学校在美术教育过程中仍沿用传统的中小学美术通用教材。学校要适时开发结合市场需求的、适合本专业特点的校本美术教材，重视美术教育资源的开发和利用，到广大的社会生活和企业车间中去寻找切合的教学内容。

2.教学过程情境化教师在美术教学过程中要积极创设教学情境，强化生活、生产与中职美术的联系，充分调动学生的情感，激发学生兴趣。教师根据教学内容的特点，组织学生到野外、制作车间、展览馆等接触社会，体验生活生产的全过程，在真实的创作情境中锻炼学生的实践动手能力。教学情境的创设要符合中职学生的身心特点，要与教育内容紧密结合，要有助于唤起学生对美的体验。

3.教学评价情景化情景化评价就是将学生置身于真实的情景之中，通过观察学生解决问题的过程，从而对学生的智能倾向和水平作出评估。教师要积极创设生活场景，把评价活动置于真实的生活情境中去，开放性的场景有利于学生的选择和发挥。情景化评价要求记录学生艺术表现或创作的历程，关注学生的个体差异在作品中的流露，重视培养学生解决实际问题的能力。

4.教学成果市场化学以致用是教育活动的最终目标，学生的作品或成果如果仅仅作为学生学业评价的资料，无疑会大大扼杀学生创作的积极性。中等职业学校要紧密联系企业、市场，将一些有市场应用价值的学生作品或成果及时投放到生产应用过程中去。比如可以设立画展开展义卖，组织学生参与广告制作与设计，与动漫公司合作制作动画等，当学生的学习和劳动成果取得应有的社会价值和认可之后，学生学习的积极性和能动性将会大大提高。

中职美术教育生活化给中职学校的美术教育注入新的活力，学生在生活化的大环境中激发了兴趣、掌握了知识和实践技能、拓展了思维、陶冶了情操、培养了创造创新能力，在社会生活和生产实践的舞台上必将大展宏图。

作者：张亚萍单位：苏州市吴中区甪直镇成人教育中心校