初中体育与健康对学生个性化培养探析范文

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初中生个体本身存在一定的独特性、差异性。我们以生为本的体育教学需要培养学生的体育技能，还要注意学生个性化品质的培养。

一重差异让学生养成独特的个性

教师在对初中生进行体育与健康教学的时候，一定要尊重学生之间的差异性，积极挖掘学生个性化特征，对学生个体所存在的优良个性进行培养。针对这一点，教师在教学中可以从以下几点着手：（1）对学生身体素质以及心理状况进行了解。在初中体育与健康教学过程中，要想实现个性化培养，教师首先一定要对学生身体素质以及心理状况有一个了解，然后按照不同个体提出不同的教学要求，以此来确保每个学生都能参与到教学活动当中，同时让每个学生优秀的地方都能得到显著的提升。（2）了解学生参与体育活动的目的。在初中体育与健康教学过程中，教师还需要认识到不同个体参与体育活动的目的性是不同的，这个时候教师就可以加强沟通，以此来了解学生的目的，然后针对性地对其进行鼓励，这样就能有效地提高学生参与的积极性，最终实现长期性培养这一目的。（3）掌握学生长处和不足之处。在个性化培养过程中，教师还需要掌握每个学生的长处和不足之处，然后在教学过程中利用体育活动来帮助学生扬长避短，以此来确保教学体育活动的合理性，提高学生参与的积极性，使其更加健康的成长。例如，教师在对学生进行“田径”教学的时候，教师发现有些学生“快速跑”能力较好，但是“耐久跑”能力较差，这个时候教师就可以为其进行针对性的体育活动设计，让学生在“耐久跑”过程中尽可能地提高速度，通过这种方式来促进学生“快速跑”能力提升，这样就能有效地提高教学效果和质量。对教学理念以及方式进行改变在对初中生进行体育与健康教学的过程中，要想真正对学生进行个性化培养，教师还需要在教学过程中对教学理念以及教学方式进行适当的改变和创新，以此来促进这一目标的实现。

针对这一点，教师可以从以下几点着手：（1）对传统教学理念进行改进和创新。要想真正对学生的个性化培养，教师一定要对传统教学理念进行适当的改进和创新，这样才能为学生个性化发展营造出一个较为良好的教学环境，是个性化体育与健康教育的基础和前提。在这一过程中，教师需要对个性化发展有一个正确的认识，改变之前对“个性”的思想观念，同时对自我教学水平进行适当的提升；此外，还需要认识到个性化培养不是对学生进行知识讲解教育，而是让学生个性得到不断的完善和发展，在活动中提高自身创造力。（2）对传统体育教学方式进行创新。在之前传统体育教学过程中，其大多是采用重复练习的方式来进行，在体育技能训练过程中也十分的枯燥，很容易让学生产生厌烦感，在这种教学环境下，就很难实现对学生的个性化培养。因此，在个性化培养过程中，教师还需要以主动学习理论作为教学方式的指导，以此来创设出一个较为合理的课堂结构以及教学方式，教学方式最好让学生在体育与健康的学习中真正成为学习主体，这样就能更好地促进个性化培养目的的实现。例如，教师在对学生进行“发展力量”这一知识教学的时候，为了让学生能够主动的参与到教学活动中，教师就可以改变之前传统的示范式教学方式，举办一个小游戏，让学生进行力量比拼，通过这种教学方式来让学生成为学习主体，真正参与到其中，这样对于培养学生个性化发展也会有着较为良好的作用。

二合理应用各种教学方式

在对初中生进行体育与健康教学的过程中，要想真正对学生进行个性化培养，教师不仅要对教学方式进行改变和创新，还需要在实际教学过程中灵活合理地使用各种教学方式，通过这种变通的方式来实现对学生个性化培养这一目的。例如，教师在对学生进行“广播体操《青春活力》”这一内容教学过程中，教师可以先采用传统的示范教学方式对学生进行教学，通过这一教学方式来帮助学生掌握《青春活力》动作要领以及健康价值。然后，在对学生进行技能训练的过程中，教师可以采用积极利用音乐节奏感来让学生养成正确的动作轨迹，让学生进行自主练习，并且教师还需要在其中加强观察，以此来掌握学生之间的差异性。之后，教师还可以对学生进行分组，在分组过程中，教师可以将各个姿势存在较大差异性的同学放在一起，通过这种分组教学的方式来让学生认识到自身所存在的问题，同时发现他人所存在优势，这样对于促进学生个性化发展也有着较为显著的作用。

总而言之，在初中体育与健康教学过程中，要想真正对学生进行个性化培养，教师一定要合理地应用各种教学方式，以此来促进学生的全面发展，同时提高教学的质量和效果，让学生真正掌握具体的教学内容以及体育动作技能。另外，对学生进行多元化评价。在对初中生进行体育与健康教学的过程中，要想真正对学生进行个性化培养，教学评价在其中也有着非常重要的作用，而多元化的评价方式则能更好地促进学生的全面发展，真正实现个性化培养这一目的。总之，在初中体育与健康教学过程中，对学生进行个性化培养有着非常重要的作用，只要我们尊重学生之间的差异性、改革教学理念以及方式、合理应用各种教学方式对学生进行个性化培养，同时进行多元化评价，就可以真正实现个性化培养，促进学生的全面发展。

作者：简洪俭 单位：江苏省淮安市洪泽外国语中学