艺术教育发展情况与策略范文

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高职院校要努力走出艺术的象牙塔，努力走进生活、走进社会、走进市场，让高职艺术教育培养真正“接地气”，真正成为高职生未来生存发展的助力器。三是培养生本的教学观。改变传统的师讲生学、照本宣科、唯师独尊的教学模式，注重采取启发式教学，引导高职生通过自主、合作、探究来实现知识的掌握、能力的培养、情感的生成。同时，要注重和谐师生关系构建，将教育由单纯的文化传统转变为符合的情感交流，促进每个高职生独立完整人格的培养，实现全体高职生的全面、差异化成长。

一、结合学生实际，提升课堂教学质量

高职艺术课的教育目的旨在通过课堂活动的进行，不仅可以让学生掌握一定的艺术基础理论，更能运用艺术知识提升自己综合素质，形成热爱艺术，开放思维的良好情操。通过引导学生充分参与到课堂活动中，能够使艺术的呈现更加直观形象，贴近现实生活，调动学生学习的积极性与主动性，促进有效艺术课堂构建。然而在当前的高职艺术课堂教学中，教师之所以难以组织课堂教学，无法调动学生参与艺术教学的积极性与主动性，令其参与兴趣不高，甚至出现了厌学现象，在很多的程度上就是因为对于课堂教学的意义认识不足，等同于学习力不足、创造力低下。针对此种情况，特别是深入实施素质教育，推进课程改革的今天，艺术教师在组织课堂教学的过程中，不能只是一味地高压强迫，以“势”压人，而是要注重因势利导，加强艺术学科重要性的宣讲，以“理”服人，以“情”感人，以“美”化人。在具体落实过程中，教师既可以从理论高度，诠释厚实的艺术知识在促进经济社会发展，提升学生综合素质中的重要作用，通过彰显艺术知识本身的美，激发学生内在的参与热情与学习兴趣，调动学生感受、认知、体验艺术作品的积极性，主动参与到高职艺术课堂教学中来，奠定课堂教学开展的内在动力。

二、加强教师队伍建设，培养人才高地

教师是高职艺术教育推进的参与者、合作者、建设者。没有教师整体素质的达标，就不会有高职艺术教育的整体达标，就不会有人民满意的教育。因此，必须大力加强教师队伍建设，提升教师队伍整体素质。一是要提升师范教育质量，优化教师专业成长环境，科学推进在职培训、增强教师教书育人的荣誉感和责任感。等举措，帮助教师树立起与高职艺术教育相吻合的人才观、教学观、高职生观，提升其根据课程改革要求开展学科教学的能力，培养其根据教育教学实践开展科学研究的能力，引导其成长为师德高尚、师能突出的优秀人才。二是要通过制定科学的政策方针，推进教师管理乃至教育制度的改革，优化教师队伍结构，使教师队伍的地域结构、职称结构、学历结构、知识结构、专业结构、年龄结构相协调。同时要不断提升教师的工资待遇与社会地位，提升教师职业对于优秀人才的吸引力，构建教育人才高地。只有这样，才能为实现十八大所提出的“大力促进教育公平，合理配置教育资源，让每个孩子都能成为有用之才”提供坚实的人才保障。

三、凝练办学思路，突出办学特色

高职艺术教育发展的落脚点是在特色上，即与众不同、个性化，学校最主要的工作是进行课程的传授，而这个特色就要通过办学思路的个性化来体现。高职艺术教育加强自身特色建设的过程中，应该进一步丰富人才培养层次，根据自身条件，适时建立包含专、本、研在内的多元人才培养体系。注重从不同层次的毕业生入手，结合艺术教育的特殊规律，根据不同的专业要求，建立起不同的办学模式。例如杂技、戏曲、舞蹈、器乐等要求基本功扎实的专业，可采用“5+3”的教育模式；声乐、影视表演等专业，应建立“3+2”，从而为提升人才培养质量，深化内涵建设奠定基础。

四、加强环境建设，促进人才培养

人是社会关系的综合，教育更是各种社会关系的集成。每一次教育行为的发生，必然是多种社会力量综合作用的结果。因此，要想深化高职艺术教育改革，没有开放、包容、多元的社会环境是难以开展的。这就要求，与高职艺术教育有关各个社会角色，必须积极配合，为高职艺术教育保驾护航，首先，各级党委和政府以及教育主管部门应按照十八大报告的基本要求，坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，结合区域教育发展实际，制定符合地区发展的高职艺术教育政策，加强地区职业教育工作的领导。努力逐渐打破一元化，建立多元机制。至少对本科和与高职层次的考生应适用不同的考试内容与考试方法，保障艺术职业教育生源。广大新闻媒体要强化阵地意识与舆论引导力度，为高职艺术教育的全面推进积极鼓与呼，积极鼓励符合高职艺术教育精神的正确行为，针砭与高职艺术教育精神背道而驰的错误做法，为在全社会形成促进职业教育发展的良好风尚塑造氛围。

总之，高职艺术教育立足于人的整个生命历程，坚持以人为本的理念，体现人自主、能动的主体性要求，超越人的自然素质。通过高职艺术教育，培养高职生的创新精神和实践能力，最终将高职生培养成为一个符合时代精神、适应社会发展的人，使他们学会认知、学会生存、学会做事与学会交往，进而学会做人。

作者：张静单位：安徽艺术职业学院戏剧系