大学英语教学改革的必要性范文

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[摘要]我们知道，作为国际上通用型的语言——英语，它重要不言而喻。而目前的英语教学体系存在着不少问题，只有对其进行改革才能有效地促进英语教学、提高教学质量。因此，这里就以我国教学改革的新形势为依托，探讨大学英语教学改革的必要性及其现状，以期为之后的大学英语教学改革提供一定的思想理论指导。

[关键词]大学英语教学；英语教学改革；英语教学改革现状

1大学英语教学的概述

由于英语是我国的第二外语，因此缺乏一定的语言使用环境与使用对象，这就对英语教学提出了难题。可以说，英语教学能够直接影响学习者的英语水平和语言运用能力。英语教学作为一种教育活动，主要体现在以下几个方面。（1）英语教学是有目的的活动。英语教学的不同阶段有着不同的目标，而教学目标又具体分为不同的领域与层次。（2）英语教学是系统性和计划性的教学活动。这种系统性体现在：它是由教育行政机构、教研部门和学校的教学管理者等制订的；英语教学是对包括英语语音、词汇、语法、写作、阅读等具体知识和技能的传递，并进行听、说、读、写、译五方面的强化训练。（3）英语教学需要采取合理的教学方法和教育技术。英语教学经过了深厚的历史积淀，形成了大量有效的教学方法。现代科学技术，尤其是信息技术的发展，为英语教学提供了可以借助的多种教育技术。综上所述，我们可以将英语教学的内涵概括为：教师依据一定的英语教学目的与教学目标，在有计划的系统性的过程中，借助一定的方法和技术，达到传授英语知识、掌握英语语言为目的的，帮助学生从整体上提高教与学相统一的教育活动。

2大学英语教学改革的必要性

为了提高我国英语教学的有效性，同时增加人才培养的实用性，我国积极进行着英语教学的改革工作。英语教学改革尤其必要，不仅是时展的要求，同时也是提高英语教学质量、进行人才培养的要求。下面从教学的不同角度对其必要性进行分析。

2.1教学内容改革的必要性。在大学英语教学改革中，教学内容的改革一直是比较棘手的问题。繁重的课时负担使得英语教师在工作中没有精力对教学任务重、教学内容多、教学班级大等实际问题进行探究，教师在教学内容的安排上往往都是凭借自己的经验。除此之外，大学英语教学课堂多采用大班教学。由于班级规模比较大，学生的英语知识水平也存在较大差异，教师的教学无法达到应有的效果。这些问题的出现都使教师开始反思：大学英语应该教什么?所以，对大学英语教学内容进行改革已经迫在眉睫。

2.2教学方法改革的必要性。英语的很多教学法形成于不同的时期，都曾经对英语教学理论和实践的发展作出了巨大贡献。近几年，又有一些新的教学方法从国外引入我国，这些新的教学方法为教师的教学提供了更好的参考，然而很多教师在面对众多的教学方法时却无法正确选择。教学方法的改革是为了更好的教学，教师不应盲目地选择教学方法。英语教师应该根据具体的教学情况，运用各种教学法中最有效最适用的部分，根据具体的英语教学需要，研究出适合本校、本班学生的教学方法。我国英语教学的改革强调以学生为本，突出学生的主体地位，这需要在教学中重视学生的个性，在采用教学方法时重视对学生兴趣的挖掘。

2.3考试形式改革的必要性。传统的大学英语考试多采用笔试的形式，作为一门实践性很强的科目，英语笔试的考试形式存在着较大的弊端。单纯的笔试既不能实事求是地反映学生的学习状况，也不能对教师的英语教学起到积极的指导作用。同时，这种考试在某种程度上也挫伤了学生的学习热情，使学生对英语学习失去兴趣和信心。此外，这种考试也忽视了对学生听说能力的考查，但对英语而言，听说能力才是核心技能。以大学英语四、六级考试为例，尽管近年来英语四、六级考试中增加了听力试题，也逐渐引入口语考试。但是，由于我国对英语听说能力教学的长期忽视，导致师生都认为要提高英语听说能力是事倍功半、付出大收益小的事，因此学生和教师仍然将精力放在笔试上。大学英语考试形式的改革就将口语以及听力考试的方式多样化考虑进去了。在口语考试中，教师可以多准备几套试题，这些试题可包含英语听、说、读、写、译等方面，教师可以根据学生在不同方面的表现判断其语言掌握情况。教师还可以将这些题型进行编号，让学生自主抽签决定题目，逐一到教师跟前完成任务。这样的考试形式可以锻炼学生的意志力和沉着应对、随机应变的能力。对于听力考试而言，教师也应准备多套试题，为了使测试的结果更加准确、公平和公正，教师可以在相同的班级中使用A、B卷。同时，教师在平时的课堂教学中进行一些小型的听力测试，可以采用教师读、学生听写的形式，也可以利用语音设备等，学生在这样的听力测试中更容易集中注意力和有效缓解紧张情绪。总而言之，只有科学、合理的考试形式才能完整全面地检测教师教学的科学性和学生的英语知识和交际能力。

3大学英语教学现状分析

大学英语教学受到传统教学方法的影响，在发展过程中出现了不少问题。这里对大学英语教学的现状进行探讨，从而更加科学地指导教学工作的展开。3.1学生的学习兴趣被忽视大学英语教学还普遍存在忽视了对于学生学习语言兴趣方面的培养等问题。枯燥的填鸭式教学、数以万计的单词、繁杂的语法规则无不让学生对学习望而生畏，更谈不上学习兴趣了。同时，现在的学生还要面临考试的压力，使学生疲于应付，长期埋首于题海中无法脱身。在这样的学习环境下，学生只会把学习语言当作一种任务和沉重的负担，而不是需要和享受，学生提到英语学习就会产生紧张、害怕的情绪。这些问题是造成当代大学生学习英语中出现“费时低效”“哑巴英语”的主要因素。现阶段的英语教学现状和效果远远不能适应面对21世纪国际竞争态势的要求，迫切需要对英语教学进行改革。

3.2教材选用不当

教材是英语教学的纲领性材料，对教学质量和学生语言能力的提高有着重要的影响作用。但是，纵观我国使用的英语教材，其中的一些问题影响着教学质量的提高。教材的编写受到教学大纲的限制，其所附录的词汇在很大程度上与大学之前的词汇重复。同时，教学内容西化，中国文化缺失，很多高校（无论是必修课所使用的教材，还是选修课的课程设置）其内容均围绕着英、美等西方国家的经济、社会、文化等内容展开，鲜有中国文化的涉及。这使学生在习得语言的同时，了解到西方的Valentine’sDay（情人节）、Christmas（圣诞节）等文化，却无视中国的元宵节、清明节等重要节日。此外，由于传统英语教学对口语要求很低，所以教材中很少有实用性很高的口语练习。虽然现在越来越多的重视实用性的新教材不断出现，但是有些教材还是太过简单，不利于学生提高英语水平；有些教材一味地增加口语练习，导致与上一阶段的学习脱节，这些都不能达到理想的教学和学习效果。

3.3能力培养失衡

目前我国的英语教学过程中，过分地重视语言表达形式的教学，而忽视了对学生语言表达能力的培养，导致很多学生的英语运用能力并不是很高，在阅读、听写方面比较差。由于能力参差不齐，学生在运用英语的时候经常出现尴尬的局面。据有关学者分析，学生出现哑巴英语的现象与大学英语四、六级考试这种纯分析性的考试密切相关；与教学中一直以来强调的记忆式学习有关；传统教学中只注重英语知识的积累，却忽视了让学生运用这些知识去交流；与我们所处的社会环境有关，学生在课堂上学习到的英语知识没有机会在实际生活中得以运用。总地来说，英语教学严重忽视了对学生语言表达功能的培养，导致学生语言能力发展失衡。当前的社会是一个信息型社会，英语作为获取外语信息的主要语言工具之一，其主要的功能必须引起我们的重视。

4大学英语教学改革措施

4.1增强师资力量

目前，我国高等教育扩招的数量越来越多，这必然会造成英语教师师资不足。英语教师的教学任务十分繁重，大部分英语教师都是超负荷工作，过重的教学工作和任务使教师失去了很多自修的时间。这些对英语教师提高工作效率和改善身心健康都极为不利。由于目前一些高校职称晋升是以的等级、数量为重要衡量标准，许多教师集中精力写论文，课堂教学成了“副业”，教学效果不言自明。所以说，增强师资力量势在必行。

4.2体现教学的主体，培养学生学习兴趣

传统的教学理念强调教师的主导及主体作用，忽略了学生的主体作用，不注重培养学生的学习兴趣，这种教学理念的副作用已经得到证实。因此，教学理论研究早就呼吁教学主体的转变，很多教师已经在教学中开始进行这方面的实践。但在当前的外语教学中，尤其是外语词汇教学中，仍然强调以教师为主体，其表现形式是：教师不停地讲解词汇及其用法，学生只是被动地听并做笔记。这种唱独角戏的教学方式不仅很容易使课堂变得沉闷乏味，还很容易使学生丧失学习兴趣与动力，阻碍学生积极思考，使词汇教学的效果大打折扣。因此，要注重教学主题，对培养学生的学习兴趣多下功夫。

5结语

教学的目的就是为了培养多元化、适合社会发展的高素质人才，在新的形势下探究大学英语的教学改革势在必行。同时，大学英语的改革对于教师和学生来说都是一种挑战。通过对大学英语教学的各个现状进行分析，教师和学生应该对应自己的不足进行改进，并积极主动地寻找合适的教学方法和学习方法，如此，才能更好地推进大学英语改革，并在此过程中发现更多的应用型人才。

参考文献

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[2]李燕燕，夏丽.转型时期的我国大学英语教学改革对策研究[J].海外英语（上），2018(1).

[3]谢南竹.大学英语教学改革的现状及思考[J].考试周刊，2016(3).

[4]张妮妮.新时代背景下大学英语教学改革探究[J].英语广场，2018(1).

作者：李艳 单位：湖南人文科技学院