情景教学法在初中英语语法教学的运用范文

本站小编为你精心准备了情景教学法在初中英语语法教学的运用参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

[摘要]众所周知，语法对于学生学习英语是极其重要的，但是目前我国初中英语语法教学过程中还存在不少问题，严重影响了英语语法教学。本文将针对情景教学法在初中英语语法教学中的应用进行深入的探析。

[关键词]情景教学法；初中；英语语法；教学；现状；应用

随着全球化的不断深入，英语学习对于当下的学生来说更加重要。学好英语不仅可以培养学生一门语言技能，还能够为学生提供更加丰富的就业渠道。英语应用掌握好的学生甚至可以将英语当作自己求职时的优势。语法教学可能是初中英语语法教学中较难的一个部分，让老师和学生都倍感压力。所以，本文将以新型情景教学法为文章主题，进行细致的分析，并提供相应的运用策略供相关教育从业者进行参考。

1初中英语教学中现存问题

1.1部分老师综合素质不高

英语作为一门语言，在词汇量、语法和发音等方面有着极高的要求。只有老师能够做好词汇量、语法和发音等方面都十分优秀，才能够担负起英语老师的职责，毕竟老师对于学生而言，不仅仅是学习上的指导者，更是学生生活上的引导者，但现实情况不容乐观。现在很多老师都是经过学校的自主招聘或者是统一招聘的方式进行选拔的，这样确实能够提高招聘的公平性，但是在老师的综合素质考评上面就会有所缺失。刚从学校毕业的老师虽然理论知识十分丰富，但是在语法运用上的经验并不是很足，在教学经验上也较为缺乏。而一些教学经验丰富的老师长期使用传统教育方法，对新型教学方法并不能很好的应用。

1.2学生学习积极性不高

初中学生在小学时候接触过英语知识，但是毕竟较为基础，进入初中阶段后上课就较为吃力，尤其是学习语法时会受挫，进而不愿意再进行英语语法学习。另外，初中学生自我控制能力有所欠缺，在学习的投入性和自主性方面做得比较差，缺乏学习的积极性。

1.3费时多，效果差

这不是英语学科独有的现象，所有学科采取传统的“填鸭式”教学，效果都不尽人意。尤其是英语教学，其作为一门语言，如果总是使用传统的“填鸭式”教学方法，一味灌输英语语法知识，忽视学生对语言能力、语感培养、语法实践的培养，教学效果必然是事倍功半。

2情景教学法在初中英语语法教学中的作用

2.1提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是初中生，其心智发育还没有完全成熟，自控能力还很不足，只有提升学生对于英语语法教学的兴趣，学生才会真正将精力投入到英语语法学习中去，只有这样，老师的教学方式就有学生的积极回应，课堂氛围才能够真正活跃起来，教学才具有时效性。

2.2能够让学生们在创设的情境中感知、理解和掌握语法

英语作为一门语言，在教学上会更加具有难度。学生身处汉语环境中，很难在实际生活中应用到英语。尤其是农村及偏远地区的学生，日常生活中基本上没有应用英语的机会。因此，老师利用课堂时间引导学生们进行语法学习和实践就显得更加重要。可以采取创设情景的方式，让学生在自己熟悉的或是自己感兴趣的情景中进行语法学习和练习，能够真正感知英语语法的作用，也能够理解英语语法在具体情境中的应用方式，并且适时掌握正确的英语语法使用方式，可谓是一举多得。

2.3培养学生英语的交际能力

学习英语的目的是什么？很多人认为是为了获得好的学习成绩。英语学习成绩固然重要，但是对于学生而言，学习成绩只是阶段性的，更加重要的是学生的英语交际能力。英语作为国际通用语言，非常具有实用性，学好这门语言对于学生未来的发展而言可谓是百利无一害。所以，采用情景教学法，可以增加学生英语使用的机会，培养学生在不同环境中应用英语语法的能力，提升学生英语的交际能力。

3情景教学法在初中英语语法教学中的运用策略

3.1利用现代化教学手段创设情境

中学生擅长具体形象思维，因此可以利用现代多媒体技术，通过文字、声音、图像、影像等直观信息，做到声像结合、图文并茂。所以，老师在进行情景教学法时可以利用现代化多媒体技术，帮助学生们创设一个有趣的情景。比如在学习一般现在时的用法时，会遇到Ileavehomeforschoolat7everymorning.这样的例子，那么可以利用多媒体等手段，为学生们营造一个在学校门口的对话模式，让学生们利用一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时等几种语法进行表述，可以给学生们留下更加深刻的印象。

3.2联系生活，结合时事创设真实情境

联系最近热门时事来创设对答情景。语法学习的最终目的是要提高学生们在日常生活中的语言应用能力，所以老师在进行情景创设时必须要联系学生的日常生活，才能够让学生们更加融入情景，练习更加具有实用性。目前很多老师在创设情景时没有考虑到实际情况，创设的情景与学生的实际生活相差太大。比如一些农村及偏远地区的孩子，生活的环境接近大自然，老师在创设情景时却将地点定在星巴克、麦当劳等地方，使得学生无法产生共鸣。所以，想要情景教学法能够取得实际效果，还是要注意联系学生的生活实际。比如在学习“be+不定式表将来，按计划或正式安排将发生的事”时，就可以创设出学生较为熟悉的情景供学生练习。

3.3利用游戏创设情景

初中生对游戏非常感兴趣，可以将学生爱玩游戏的这种心态运用到教学中，定会产生良好的教学效果。老师可以利用一些简单的游戏创设情景，让学生在玩游戏的过程中学习语法。比如学习Theyarehavingafootballmatch.这种现在进行时的语法时，就可以创设游戏情景进行讲授。

3.4角色扮演

对学生进行分组，让学生运用所学的语法知识来进行角色扮演。每个学生都有很多喜欢的角色可供选择，他们可以选择自己喜欢的角色和场景进行练习。学生在角色扮演中可以感受到情景、角色的心理活动等，也就能更好地理解语法的应用。

4结语

初中是学生夯实英语基础的关键阶段，也是学生培养学习习惯的重要阶段。所以，英语老师要利用好这个阶段，合理创设情景，帮助学生在情景中充分练习语法，帮助学生积累最实用、最牢固的语法知识。

参考文献

[1]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016(5).

[2]李梨.情境教学法在初中英语语法教学中的应用——以人教版新目标Goforit七年级教材为例[J].教育实践与研究，2016(36).

[3]王彩平.情景教学法在初中英语语法教学中的应用分析[J].学苑教育，2018(2).

[4]叶云秀.优创阅读情境突破语法教学——情境教学法在初中英语语法教学中的应用[J].考试周刊，2017(89).

作者：秦芬 单位：江苏省苏州相城区东桥中学