论物理演示实验的创新想法范文

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在对“楞次定律”进行教学时，教师可以改变实验课的单纯演示为边做边讲，给每两位学生发一套包括干电池、电流表以及原线圈、导线等在内的实验器材，在实验中引导学生．首先，对原线圈的电流方向与运动方向之间的关系进行观察，在这一过程中培养学生的观察力，进而引导学生对其讨论、研究和总结，从而使学生们在讨论中顺理成章地理解楞次定律．这样不仅能展示学生的实验实践回评，还能培养他们的独立思考．带着兴趣用心去观察，学生就会对这个实验有深刻的印象．

中学里演示实验教学的感知虽然很重要，但演示实验在目的上绝对不只是为了让学生产生一定的主观感受．实验主要是为了对学生的思维进行提升，所以停留在感知阶段是远远不够的．对物理演示实验教学来说，更重要的是对学生进行激发，引导他们进入更深层次的思考，对事物的本质进行正确的挖掘，与此同时，对学生的能力进行培养．所以，中学物理演示实验教学还要对实验的启发性进行提高．麦克斯韦曾经说过这样一句话:“演示实验在材料上使用的越简单，学生对这些使用材料越熟悉，就会越想通过这种实验来对结果进行验证．”这对中学物理演示实验教学有一定的启发，即在实验的过程中，材料要越简单越好，太复杂的材料不仅会给实验带来麻烦，而且会分散学生的注意力．所以，要化繁为简，让学生更好地抓住实验的本质．此外，教师还要对学生观察实验的心态进行引导，提前对实验提纲进行拟定，对实验的目的、步奏等进行明确，引导学生自己分析和解决问题．

中学物理演示实验教学最基本的手段是利用常用的仪器和教具，但是随着科技的发展，课堂教学也进入了现代化．教学现代化的重要标志，就是对多媒体的运用．从某种意义上来说，多媒体教学是教学改革中最重要的内容之一．物理是很抽象化的学科，很多知识如原子、电子等微观粒子，无法用常规的仪器对其演示，因此，传统的教学模式是用图片来对其进行展示和描述，但这种解释因为太平面化，对微观粒子的动态变化规律无法进行演示．

常常会出现教师用各种方式进行表达，但学生仍然一头雾水．而利用多媒体，对教学加以辅助则能有效解决这些问题．比如，在对万有引力这个定律进行讲解的时候，通过计算机能生动地对天体运动图象进行描绘，这种动态的图象展现在学生的面前，能够让他们对天体间的相互作用和万有引力等有更深的印象和了解．在中学物理演示实验教学中引入多媒体进行教学，在增添教与学信息之间的传输与接收通道的同时，能够创设出更良好的教学情境，让学生们产生置身其中的错觉，通过“物”来思考“理”，再通过“理”来认识“物”．这种教学模式几乎适用于所有的物理实验教学和题型之中，对中学物理实验教学有重要的作用和意义．

面对当前教育改革的需求，中学物理演示实验教学必须要对自身的课堂和教学方式进行创新．只有改进传统的实验方法和装置，对实验的趣味性和启发性进行增强，化繁为简，对多媒体进行合理利用，优化演示实验教学，在部分演示实验中尽量让学生成为实验的主体，才能使物理演示实验教学取得更有效的效果．

作者：王新绍单位：河南省郑州外国语学校