物理教学中探究性学习的运用范文

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1物理教学中探究性学习的种类

根据探究性学习过程设计的重点目标的不同，笔者将物理教学中的探究性学习模式加以分类，有以探求物理知识过程为重点的探究性学习，有重点为探究物理概念的探究性学习以及创设物理实验的探究性学习，下面是具体分析。

1.1探究物理原理获取过程的探究性学习探究性学习的特征之一就是力图让学生在学习时自发地从自然的现象和运动等出发，通过研究这些自然现象发生和发展的过程对科学知识有自己深刻独到的理解。所以，通过探究物理原理的发现过程来开展探究性学习是探究性学习方法的重要方式之一。这也就是说，在这种方式的探究性教学过程中，教师应当好好把握获得的知识与获得知识的过程之间的关系，引导学生在学习过程中正确的探求自然现象中的自然规律，并且将这种自然规律的发现过程列为重点，即注重通过对自然现象发生过程的探究而获得知识。

1.2通过探究物理概念的探究性学习探究性学习的另外一个明显的特征在于，以促进对自然科学的基本组成——科学概念的有效形成为目标。这个特点首先的意义在于清楚明晰地说明了科学概念之于学习者的重要意义。概念是人们认识和理解事物和现象的开端，对于科学概念更是如此，它表现为科学知识和原理的基本构成单位，人们形象地称科学概念为知识的“细胞”，要想获得对于科学知识和原理的深刻理解和把握，首先就应当从探求概念出发。通过探究式学习的方法，改变往日学生在学习物理概念时所遵照的一贯的死记硬背的方式，使学生们明确盲目记住定义、对物理概念不加以理解的学习方式是没有效率的。在这种探究式学习的教学模式下，应当鼓励学生主动去发现和认识物理规律，倡导学生主动参与物理概念的发现和探究中来。

1.3通过创设物理实验来探求物理原理的探究性学习我们知道，物理实验是学习物理知识中必不可少的重要方面。同时它也是我们进行探究性学习的重要方式之一。在物理教学过程中，有意地精心设计探究性实验研究的流程，并且有意地通过创设一些环节和问题来激发学生的学习兴趣，激起学生求知欲望。在这个过程中，首先是需要学生就我们要探究的问题进行观察，思考，并且尽量通过已熟悉的物理原理和知识对实验研究的问题加以预测，同时提出在解决问题的时候可能会遇到的新的问题，然后在教师的指导下，创设出相关的、符合条件的物理实验，引导学生来一步步确定解决问题所需要的正确的实验步骤，同过不断反复调试的实验，最后得到准确合理的结论，这样的探究式学习显然能够达到我们的培养目标。

2探究性学习在物理教学中的具体实施

以上的探究性学习的方式在实际应用中应当包括以下几个方面。

2.1启发思考，提出疑问在开始一段探究性学习之初，教师应通过多种方式来激发学生就讨论的科学现象提出自己的疑问。然后通过介绍这个问题的不同侧面启发学生对这样问题的思考，并提供可能所需的实验工具鼓励学生们理清自己的思路求得解答。

2.2提出假设，创设实验首先，应当引导学生根据已掌握的物理知识或相关的信息提出可能的合理的假设并逐步设计探究实验方案。其次，鼓励学生以对问题的猜想和假设为出发点，逐步完善实验方案独立进行问题可能的探究，通过多次实验完整的记录和收集实验数据。

2.3分析讨论，得出结论在这个阶段，学生应当对实验数据进行分析和处理以便得出结论，在处理实验数据时应当时时比对之前所做的猜想和假设，通过多种实验数据得出结论。其次，应当对分析所得的结论进行缜密的思考，并根据实验分析得出的结论对所提问题做出科学解释。

2.4实时评价探究性学习的一个重要部分就是实时对学生实验的结果做出适当的评价，其目的在于对设计的实验正确与否及时给出反馈信息，以便实验设计者对实验方案做出改进，从而提高实验设计方案的质量，这样才能够得出正确的实验数据，取得正确的实验结论。这个过程是学生探究性学习中必不可少的部分，这种评价有利于学生在探究学习过程中自我的修正和自主学习能力的提高。

3结语

探究性学习的教学过程中，学生能够始终保持积极参与、密切交流的学习状态。在这样的学习方式下，他们的思维、自学、创新等能力都毫无疑问得到了充分的发展，这也有利于培养学生们学习的主动、思考的独立、使他们能够坚持探索和发现真理。近年来，探究性学习在中学物理教育方面已获得长足的发展，但这种探究性学习的体系尚不成熟，具体的应用和操作方法将有待于更多同行的关心和完善。

作者：吴玉华单位：河北省滦平县巴克什营中心校