当代西方教育模式探索范文

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建构主义现在是西方社会一种关键的教学理论，起源于哲学，后在社会学，人类学、认识心理学、教育领域广泛应用。从教育的理念上看，建构主义与经历密切相关。我们国内现在的传统教学是以教师教、学生听为模式，过分强调答案而忽视对问题的探究，过分注重记忆而忽视创造性思维，只抓信息点而忽视了对整体内容的理解，只重视背诵而忽视了讨论，忽略了阅读的重要性，不能鼓励学生相互协作，信息共享、思想共享，不能运用现代化的工具提高学生的知识水平。很显然，传统的以教师为中心，课本为教具的教学法是失败的，不能培养学生的独立思考能力，同时这种灌输式教学也会使学生之间相互竞争，产生矛盾。那么解决的办法就是培养，提高学生的学习适应能力，就是说学生要学会把课本知识转化到今后所做的工作中大的能力，扩大学生的知识面，鼓励学生探索未知，给学生时间，结合所学进行思考，鼓励学生提问，不限制答案内容，鼓励进行有思想讨论，不维持课堂纪律，鼓励并相信学生的学习自觉性和自发性，充分利用自身已有的资源、数据，鼓励学生表达自己的思想，把学习和探索相结合。很显然，建构主义的教学方法跟传统的以“教师讲解”为主的课堂教学法有根本上的不同，从传统中迈出了一大步，其目的就是让学生不断吸收新知识的过程中发挥主观能力性，重视学生把课本知识与实践相结合的能力，为求知，为教学探索打开了及为广阔的视野。

再有一个好的教育模式值得我们借鉴，就是终身教育。终身学习不是一个引起人们短时注意的概念，它不会由于未能付诸实践就会消逝，它是原有的教育思想在新时代提供了创新的意义，终身学习可以促进不断追求革新和创新，追求新的做事方法，不断推进学习进程，更新教育技能，所以终身学习对我国当前的教育改革起着十分重要的作用和意义。

作为一名高等师范院校的青年教师，我们的工作就是教育理论的研究和培养未来的教育工作者。所以我们要特别重视“人的教育”，人的发展是人类社会发展的最终目的，教育的本质应是一种人格的、生命的启迪和教育，应以人为本，以人格完善和自由和谐发展为最终目标。我们要由“选择教育的学生”，的传统教育理念转变到“创造适合学生的教育”，既要重视基本知识和基本技能的传授，更要重视学生自我能力的培养，既要培养高尚完美的人格，又要发展其强健的体魄，既提高全面素质，又努力发展其个性。努力构建“适合学生的教育”。在教学中我们要从传统的、封闭的学科观念中转变出来不让学生被动的接受教育，先进的教学理论告诉我们学生是教学的主体，具有主观能动性。教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼的发展。再有就是多交流、多沟通，这里分为两个层面:一是师生之间的交流与沟通，二是学生之间的交流、沟通与合作。教师与学生的交流与沟通首先是教师允许学生对问题有不同的观点和看法，其任务在于聆听学生的发言，洞察学生的思考问题的视角，辨别其合理性与局限性，然后给予相应的质疑和引导，对得出的结论进行提炼和概括。学生之间的交流、沟通与合作在于教师认真组织，诸如小组讨论、辩论等意见交流活动方式，形成学生之间的对知识探讨的思维氛围。通过广泛、深人、持久的交流与合作，让学生看到问题的不同层次和侧面，看到问题解决的途径和方法。教师的教学实践必须建立在终身学习的基础上，善于把课程与教材置于真实的复杂的情境之中，更多地让学生利用各种先进的学习工具对问题进行分析、研究，使学习与问题的解决紧密联系在一起，进而培养高师学生的创新精神和实践能力。重视个别化差异，也是当前教育改革的重点，个性化教育是指发现和尊重受教育者个性，以及在有利的物质条件的基础上，尽可能地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质在自主、和谐、能动的状态中发展，最终形成优良个性的教育。个性化教育的终极目标就是培养个性化的人。我想只有重视开发学生潜能的教育，发展学生个性的教育，真正体现了以学生为本，为学生创造适宜于每个个体潜能得以充分开发，个性得以充分发展的广阔舞台，才能培养出优秀的，合格的复合性人才。

中西的教学模式还存在着很大的差异，西方的教育是平等、开放的，中国的教育是传统的，保守的，西方的教育是以“学生”为中心，而中国的教育是以老师的说教、灌输为主体，西方的教育资源是十分丰富的，而且可以选择，学生的个性得到满足，是一种无障碍(包括残疾人都享受同等待遇)的教学模式，而目前国内大部分地区的教学资源依然十分溃乏，个别地区仍达不到义务教育的普及。所以我们一定要取长补短。但我认为，各国有各国的具体情况，对于教育而言，只能借鉴，而不是复制，如果复制，可能会造成很多弊端，有可能弊大于利。所以我们决不可以照抄照搬，而是要根据自身的情况成功的运用有效的教学模式及方法，要有自己的特色，不能一味盲从，只有这样我们才会不断的前进与发展，我相信中西方不同教育模式的冲撞一定会产生火花，灵感的、灿烂的、璀璨的!

作者：孙思冰单位：哈尔滨师范大学音乐学院音乐教育系