语文教育中思想教育的意义探讨范文

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一、引导学生融入作者所描写的情景，感受作者的思想情感，从中受到教育

比如:《我的空中楼阁》开头，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”“十分清新，十分自然，我的小屋玲珑的立于山脊一个柔和的角度上”。可以让学生了解“眉黛”的由来，并共同讨论“清新”“自然”“玲珑”“柔和”等这些词语的意思，并思考作者为什么选择用这些词语，进而体会作者热爱小屋热爱自然的情感。又如，讲到小屋与外界的交通时，“我出外，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的终点”。让学生巩固修辞手法对偶句的特征，同时，体会作者享受自然的情怀以及他对自由的、安静的、独立生活的向往。再如，讲《沁园春．雪》先让学生反复朗诵这首词，体会词中丰富深刻的思想内容，然后再让他们根据这首词所包含的内容描绘出“江山如此多娇”的雄伟壮丽景象。这样做，既抓住了对关键词语进行分析和修辞手法的应用，又可以使学生真正从心灵深处体会到作者热爱大自然、享受大自然的情怀，及对祖国江山无限热爱的思想情感，使学生从中受到感染、受到影响。

二、引导学生与作品中的人物进行“内心互换”，从而更深入地体会作品的思想内涵

如:教学文章《哦，香雪》时，文章中写到这么一个情节，香雪为了获得一个文具盒被火车拉到三十里外的西山口，并在夜晚独自一个人返回台儿沟。在这一情节中，描写了香雪返回台儿沟一路上的心理变化。从害怕到不再害怕。夜晚漆黑的山村，独自徒步行走三十里，对于一个自幼胆小经受过各种害怕的女孩来说，无疑是一个漫长而使人倍受煎熬的旅程。然而，香雪以珍贵的铅笔盒壮胆反而不再害怕，并且觉得周围的一切事那么可爱。可以让学生与这一情节中的主人公香雪进行心理互换，假如你是香雪，你想要与乘客换到什么东西?你会不会为了得到这个东西而付出被火车拉走的代价?假如让你独自深更半夜行走三十里的山路，你的内心会有什么想法?通过“心理互换”，学生很容易就了解到小说中的铅笔盒不仅仅是一个普普通通的文具用品，它更是一种时代的象征，文明的象征，知识的象征。香雪对文具盒的渴求，体现出她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义———改革开放之后农村受现代文明冲击下蹒跚前进的身影，同时也理解了小说的主题思想。

三、将教学内容与学生的生活相联系，让学生在实践中掌握语文知识，具备语文能力，并受到品德教育

讲小说《项链》的时候，可以让学生分角色朗诵，每个人物性格不同，所以朗诵时模拟的语气声调也不一样，这样不仅可以提高学生的朗读能力，还能让学生理解造成人物悲剧的深刻原因，适时培养学生正确的世界观、人生观、价值观。四、对于学生暴露出来的错误见解，不可避之不理，要通过严肃、郑重、认真的讨论加以解决如:讲《离太阳最近的树》时，文章中有一段“我”与司务长的对话。这段对话引起了学生的不同看法，有的认为砍伐红柳导致植被破坏，引起沙尘暴是司务长一个人的责任，是司务长在那里理直气壮的算账并号召大家砍伐的;有的认为跟司务长没有任何关系，司务长也是为大家的利益考虑。在学生争执不下的情况下，我适时地给学生讲近年来人们的环境观，面对物质利益，眼前利益，人们不惜以环境破坏为代价，殊不知，这样做人类是在自掘坟墓，在慢性自杀，作为受教育的我们，应该从长远利益考虑，保护生态。学生不仅改变了对司务长的误解，同时懂得了破坏生态的后果。

总而言之，文道统一，情理交融，是语文教师应当掌握的教学方法。语文学科鉴于其学科特点，它不仅是一门文化基础课，更是一门思想教育课，它对学生形成正确的思想观点，以正确的方式为人处世起着很大的作用。因此，要求我们语文教师在教语文课的同时承载着德育教育的双重任务，让我们师生共同去寻求探索新的方法，共同来完成语文学科赋予我们的使命。

作者：李芳芳单位：吕梁经济管理学校教师