经济困难大学生思想教育分析范文

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1经济困难大学生心理状况

心理压力较大。社会的发展节奏在不断加快,竞争无处不在,每个人都在面临着这样和那样的压力,包括学习、经济、交往、就业、情感和娱乐等等。社会上存在的不良风气也会带来压力,如消费风气、偏见歧视等不良影响。有调查显示,经济困难学生中,感到压力较大或很大的占69.23%。在学习方面,压力主要有学习效率低,成绩不理想,对大学的教学方式难以适应等。在交往方面,他们的内心深处很多都有脆弱的一面。在社会方面,社会变革,社会偏见,消费风气不正等都对他们产生压力。对于上述各种心理压力,及时进行合理的疏导会有效地缓解压力,如果效果理想甚至可以消除压力,否则,必将会影响到这些学生身心健康的发展。矛盾心理突出。许多经济困难学生也存在心理矛盾突出的现象,由于他们各种需求难以实现。因此,在与同学的交往中,他们都有与人交往的愿望,但由于客观原因的限制,许多经济困难学生表现出的自卑情绪明显。此外还有极少数学生,在他们在交往中存在敏感、多疑、嫉妒、敌视等情绪。在参与社会活动时,部分学生虽有参与社会活动的热情,却又因诸多原因表现出冷漠、浮躁、愤怒、偏执、极端等情绪,在接受别人的钱财时,这些经济困难学生的心理并不轻松。他们一方面在客观上有这一需求;另一方面又陷入一种痛苦、无奈和无助的情感冲突中。虽然他们对未来既怀有美好的憧憬,但又对自己的前途感到渺茫,很多学生对于自己的未来消极悲观。

2建立思想道德教育和心理健康教育

相结合的教育形式我们在对经济困难大学生进行教育的过程中,既要灌输必要的理论教育,又要开展有效的实践教育,同时通过宣传资助等诸多优惠政策以及这些通过这些有利政策来达到公益性效果,以此帮助经济困难学生树立积极向上的思想观念。

2.1进行相应的理论教育

第一,要加强形式政策教育,使学生对现实社会有比较正确的认知,让学生明确党的路线、方针、政策,让他们了解形成社会贫富差距过大的历史和现实原因,帮助他们认清形式并消解与社会的隔阂,注重培养他们艰苦奋斗、自力更生精神,从而帮助学生消除自卑感,并建立积极乐观人生态度的目的。第二,充分发挥思想道德修养课的作用,结合社会实际,不空谈理论,对学生进行正确引导,转变其不正确的认知方式,摆脱金钱至上,物质至上等消极观念的影响,使其认识到个人存在的真正价值,能够树立正确的人生观和价值观。

2.2开展有效的实践教育

第一,充分利用各种节日和纪念日,举行形式多样的庆祝和纪念活动,将这些经济困难学生聚集在一起,使他们增加对祖国与家乡、自然与生活的热爱,陶冶他们的道德情操。此外,也可组织一些实践教学活动。例如:组织学生参加有爱心的社会活动,去敬老院、孤儿院等,让学生充分认识到人格的坚强,从而克服不良情绪的影响,最终增强自信心,实现自我价值。第二,树立先进人物的榜样作用。在现实社会中出现的经济困难学生的先进人物,如洪战辉、徐本禹等,他们是经济困难学生实践社会主义道德的榜样。要广泛开展向先进典型,学习的活动,发现和运用先进人物的影响,树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模,让经济困难学生学有榜样学习,有目标赶超。

2.3加强自身的组织建设

第一,落实教育资助政策,建立健全的高校学生管理组织,为经济困难学生工作提供可靠坚实的基础。第二,提高教师个人素质,既要提高任课教师的素质,又要提高高校学生工作管理者的个人素质。[2]第三,建立多层次、全方位的心理教育体系及专业的心理咨询队伍,包括心理咨询员、社会工作者、临床心理学家、精神科医生等进行心理知识的普及、心理健康问题的咨询、心理障碍的诊疗、处理和心理密切相关的突发事件等。要注重对经济困难学生,心理压力的输导,同时加大宣传力度,开发一个心理咨询保健网络,以及开通心理咨询热线和定期举办宣传活动,从而切实发挥咨询机构的重要作用。

作者：张家润刘俊鹏张潆心单位：大连海洋大学辽宁师范大学