史实教育在思政教育中的渗透范文

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1开展史实教育的功能性

1.1后人乘凉不忘前人栽树九零后特别是九五后高校大学生生活在我国改革开放初见成果的经济快速增长时期，甚至体会不到改革开放初期父辈创业之艰难、生活之拮据，也谈不上深刻领悟革命先烈以崇高而坚定的信仰追求国家民族独立自主、用艰苦奋斗吃苦耐劳的传统美德建立建设新中国的壮举。一旦坐享物质成就，盲目追求低级娱乐，挥霍的不但是艰苦创建取得的成果还有国家民族的未来。因此，党史、国史不应当只成为高校专业历史学习的课堂教学内容，而应当纳入对高校大学生思想政治教育工作的核心范畴。前人栽树后人乘凉，后人乘凉不忘前人栽树，才能使得后来人能够享有更广阔的乘凉环境。

1.2坚定立场放飞梦想开展史实教育使高校大学生朴素地了解历史，特别是了解到我国源远流长的发展岁月和革命先烈以及几代中国人对于强国梦想的孜孜追求历程，能够有利于他们建立起充实的民族自豪感，从而尽可能避免出现摇摆于“崇洋媚外”和“夜郎自大”之间的矛盾；尽可能避免娱乐至上、享乐主义、拜金主义的道德丧失后果；帮助高校大学生明确前进方向，使青年学生能够勇于并擅于追逐实现个人梦想，并且能够很好地将美好的个人梦想与时代的脚步和国家民族的发展有机结合起来。

2开展史实教育的可行性

相对于传统的历史学科教学，基础教育期间教学工作者和学生的侧重点均瞄准最终的考试，相比之下，在高校大学生中开展史实教育具有相对的优势。

2.1高校开展史实思政教育具有时间优势高校的学习因无升学率压力及学生年龄结构等多种因素的影响，学习时间宽裕不少，学生基本上处于自我管理，高校思政教育工作者完全可以要利用学生相对充裕的课余时间，建立起“第二课堂”。充分利用第二课堂的平台，积极开展史实思政教育。

2.2高校开展史实思政教育具有心态优势高校教学方式相对而言是启发性多于填鸭式，传递性多于灌输式，学习氛围是相对宽松的，师生之间在心理上也不会存在一方高高在上的落差，因此在第二课堂通过传递、探讨、辩论、知识竞赛等多种方式与学生共同学习必要的历史知识，更利于其倾听、接收相关信息，从而把接受到的教育内容融入自己的意识认知中。

2.3高校开展史实思政教育具有实践优势大多数高校学生的年龄结构在法律上已经成年，并不是完全依赖师长的阶段，而高校宽松的学习时间和更科学的管理模式，为其行为能力拓展提供了必要的保证。实践是检验真理的唯一标准。高校大学生已经在时间上、空间上和能力上取得了实践的资格，完全可以通过开展各类形式的活动来检验所接受到的知识，甚至于深入发掘信息。完全可以让大学生走访城市的各个博物馆或者其他历史遗迹。他们形象而生动地体会到发展历程、人物事迹，使得原先所接受的信息立体化，对内心产生触动，从而鼓舞了自信心、感悟了时代的主旋律、明确了个人与国家民族未来的前进方向。

3结束语

古往今来，一切民族和国家都会重视自己的历史，都会善待自己的历史遗产。历史是弥足珍贵的精神财富和智慧宝库，它不但有助于提升民族素质，增强民族的自信心和凝聚力，而且会提供丰富的经验，以史为鉴，可以帮助人们察往知来，创造更加美好的明天。把我们丰富的精神财富交给朝气蓬勃的高校大学生是每一个高校思政教育工作者的使命。

作者：陈璐单位：南通航运职业技术学院船舶与海洋工程系