数学教学策略探讨范文

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摘要：

在基础教育中，小学数学占据着重要的地位。数学学习能够启迪学生的智慧，提高学生的创新能力。在课堂教学中，要重视学生的个性差异，激发他们的兴趣和创造力。该文对小学数学教学的策略进行了简要分析。

关键词：

小学数学；教学；学习兴趣；学习能力

对于小学生而言，他们认识事物或者能力的发展都是由简单到复杂、从具体到抽象。他们有着强烈的好奇心和丰富的想象力。在数学教学中，我们要抓住小学生这些特点，进而激发他们学习数学的兴趣，树立他们学习的自信心。

一、亲近学生，理解学生

在新形势下，教师和学生要建立和谐的师生关系，主动亲近学生，拉近和学生之间的心理距离，这有利于学生对学习产生浓厚的兴趣。兴趣是产生动机的基础，是促进学生主动探究新知的重要动力。兴趣的形成会受到外界事物的影响。比如，在课堂上，如果教师表情严肃、呆板，不理解学生，不尊重学生，甚至挖苦学生、讽刺学生，那么时间一长，学生就失去了学习数学的兴趣。尤其是小学生，他们喜欢一位教师，就会喜欢听他讲的课。所以，小学数学教师要充分了解学生的天性，放下架子，和学生平等交流，尊重学生的想法，理解他们。这样教师就会成为学生的知心朋友，就会对教师充满信任。

二、创设情境，吸引学生

在传统教学模式中，教师硬性灌输知识，学生被动地听，难以找到情感的共鸣，课堂教学效果并不理想。教师可把游戏贯穿到课堂活动中，提高课堂的参与率。比如，在教学“一元钱的价值”这节内容的时候，教师通过游戏和学生进行互动，在活动中，把学生分成几个小组，并让他们扮演不同的角色，有的小组选择开玩具店，有的小组选择开小吃店，有的小组拿着一元钱去买东西，最后让学生共同探讨用一元钱买哪些东西最有价值。又如，在学习加减法的时候，教师可以通过讲故事的形式，激发学生的学习兴趣。老师让学生认真观看图画，然后提问：“同学们数一数小红去超市买了几个苹果？”然后，学生回答：“10个。”教师接着提问：“小红和小丽是好朋友，她把苹果分给小丽3个，你们数一数小红还有几个苹果？”学生再数数回答。教师运用这样的教学方式满足了学生的好奇心，启迪了学生的智慧，开发了他们动手操作的能力，达到寓教于乐的课堂教学效果。

三、启发学生，提高观察力

在数学教学中，要注重让学生养成认真观察事物的习惯。由于小学生有着强烈的好奇心，教师要因势利导，让他们认真观察事物。一些学生的认知水平有限，经验不足，语言组织能力也不好，回答的问题也不够准确。这时候，教师要有目的地、有层次地提问学生，逐渐教给学生组织语言的方法，提高他们的概括能力和表达能力。在学习平面图形的时候，要给学生充分的时间去观察事物的特点，发现事物之间的区别和内在联系，鼓励学生畅所欲言，让学生有目的地进行观察，从而提高观察的有效性。教师还要鼓励学生大胆质疑，敢于怀疑学到的知识，并提出独特的见解。

四、提高想象力，勇于创造

教师要鼓励学生大胆想象，并尊重他们的想法。实践证明，具有创新能力的学生有时候会因为自己的独特想法而感到不自信，当他们鼓起勇气说出自己的见解后，如果没有得到重视或表扬，而是受到了批评和嘲笑，就会使想象力有所限制。小学生有很强的模仿力和创造力，因此教师要充分鼓励和赞扬他们，对他们看似不合理的想法要及时给予肯定。针对学生的奇思妙想，如果教师说：“别再瞎胡闹了，好好想想。”而另一个教师说：“你的想法真新颖独特。”这两种评价效果会大不同，第一种会扼杀学生的创造力，使学生不敢再提出独特的想法；第二种能调动学生的积极性，激发学生的创造力。与此同时，教师要为学生提供广阔的空间，让他们独立思考，大胆想象，这样他们的创造能力将会得到很好的提升。

五、授人以渔，培养学生独立学习的能力

在小学数学教学中，教师要善于认真探索，重视学习方法的指导，让学生由学会变为会学。为此，要充分发挥教师的主导作用，诱导学生“主体”学会知识。同时，教师还要不断反思，总结经验，提高教学水平，从而达到使学生快乐学习的目的。让学生学会独立思考非常重要，通过课堂练习能训练学生独立思考的能力。在数学教学中，需要学生培养的良好习惯有很多，比如：自我反思、作业认真、及时完成、课前预习、书写工整等。独立学习能力可以有效强化学生认真的学习态度，提高学生的综合素质。因此，教师要坚持不懈地培养学生独立学习的能力。

总而言之，在小学数学教学中，教师要抓住学生的心理，从学生实际出发，因材施教，因势利导，激发学生的学习兴趣，提高学生的创造能力，让学生愉快地学习数学知识，进而提高数学教学效率。所以，作为数学教师，我们要不断提高自身的素质，积极探索，勇于开拓创新，为学生的全面发展打下良好的基础。

作者：崔卫红 单位：河北省石家庄市曙光小学